浅谈初中语文综合性实践活动的人文性渗透
周雪峰
（广州市南沙潭山中学，广东
摘
广州）
要：语文综合性实践活动是有效提升学生素养的重要途径。新课标内容对初中语文的基础性质进行了人文性定位，因此，在
初中语文综合性实践活动中要求体现人文精神。结合教学实践经验，探讨在具体的综合性实践活动中如何进行人文性渗透，具体方法可供语文教师作教学参考。
关键词：综合性；实践活动；人文精神
《义务教育语文课程标准》明确强调：“在语文教学过程中，培养爱国主义情感和社会主义道德品质，进一步形成正确的价值观念和积极的人生态度，提高文化品位和审美情趣。”这是当前初中语文教学必然要融入人文精神的指导性要求。何为初中生应追求和秉承的人文精神？从大的方面讲，就是要建立学生的人文自我关怀，让学生坚守底线、坚守价值、坚守追求。具体而言，就是要保持个体的自我修养，有良好的道德行为约束与价值观念束缚，在提升自身素质。为了在初中语文方面培养学生的人文精神，教师需要在语文学科教学中逐步渗透人文理念。
一、初中语文综合性实践活动中渗透人文精神的重要性综合性实践活动是语文教学中不可或缺的板块，它是体现语
（三）充分挖掘本地资源，凝聚人文气息
综合实践活动是地方性很强的课程，如果充分开发与利用本地区所独有的资源，那就能走出一条独具特色的综合实践活动之路。我们学校所处的镇区有着独特的自然文化资源，大岗公园的撑塘和十八罗汉山不但景色优美，还极具文化气息。我们可以开展“撑塘探秘”和“罗汉猎奇”等实践活动，让学生在游山玩水的同时查找资料，访问当地长者，了解家乡的历史和传说故事，学生的
（四）认真组织小组辩论，巩固人文思想
言语辩论是语文活动中不可缺少的，可综合锻炼学生的思维逻辑、语言组织、口头表达等能力。很多辩论的正反一方意见中都能体现浓厚的人文主义精神，弘扬真善美等正能量。比如学完《敬
感受家乡浓郁的人文氛围。生活和学习中完善心智，懂得互谦互敬、关爱有度，追求正能量，学习由学校延伸到社会，
一课，教师可组织就“我们是否应当敬畏自然”这一问题文学科人文性的重要载体，也是培养学生人文精神的主要阵地。畏自然》
在活动中察言观色、明辨是非，在谦让肯定中反击，在综合实践活动的开展，形式多样、生动活泼，在丰富的活动中要充展开辩论，分体现学生的主体性，营造宽松的氛围，提高学生合作探究、组织策划、表达交流、思考分析等能力，全面提升学生的综合素质。综合性实践活动除了讲究活动形式外，活动的思想内容也同样重要，在活动中学生既可感受散文、诗歌所蕴含的丰富情感，也能领会中外名著隐藏的优秀智慧，教师在指导开展活动时要充分挖掘活动内容中的人文价值，陶冶学生情操，提高学生的精神境界。可见，在初中语文综合性实践活动中渗透人文精神是可行的，也是十分必要的。
二、初中语文综合性实践活动中培养人文精神的实践策略（一）主动构建生活情境，营造人文氛围
初中语文教师可以在班级内开办“我家故事会”，建议学生把自己家里觉得最有意义的照片分享给同学们，同时要为学生讲述照片背后的故事，还可建议学生直接制作手抄报、书画作品等，把自己家里的趣闻轶事用幽默的方式展现出来。通过这种实践方
驳斥互怼中认可。
（五）热情参与阅读赏析，提升人文格调
安静或兴奋地投入阅读，是一件十分美妙的事情。初中生的阅读量应该进一步提高，在语文实践赏析活动中，能够发现文字背后的人文主义关怀。读《庄子》感受到超然闲淡的意境；读《西游记》领略到一往无前的追求；读《简·爱》体会到自尊自强的幸福。教师要鼓励学生多读书，读好书，开展“好书介绍会”“读书沙龙”等活动，让学生在赏析作品的过程中看见作者，在走近作者的过程中又看见自我，从而在开阔视野、培育情感中完善自我。
语文综合性实践活动的形式内容充满了无限扩容性，关键在于教师应该贴合教学目标与学生需求，主动融入人文精神，从而不断提升实践活动的教育意义，有助于培养人文情感丰富、综合素养极高的学生。
参考文献：
［1］魏伟伟.浅谈初中语文教学中人文性的渗透［J］.读与写
，2014，11（7）：95.式，学生的言语组织和表达能力得到锻炼，同时真正感受到每个（教育教学刊）［2］杨国丽.浅谈初中语文教学中的德育渗透［J］.陕西教育人对自己生活的幸福感与满足感，感受到其中浓厚的追求真善美的人文主义情怀。
（二）积极开展知识竞赛，重视人文熏陶
语文教师可多开展以小组为单位的知识竞赛，学生在参与实践过程中，会为了赢得胜利而主动加强配合，在合作中互谦互敬、
（教学），2016（7）：87.
［3］刘艳.浅谈初中语文教学中的人文性［J］.读写算（教师版），2017（42）：52.
注：此文为广州市南沙区教育科学十二五规划（2013年度）
“人文教育”活动课程开发与实施的研究》课题（课题编号：团结赶拼，加强对知识背后内容体系的理解，获得更多的人文熏《初中
研究成果之一。陶。如可开展“成语大赛”或“歇后语会餐”“诗词背诵大赛”等竞2013066）赛，设计接龙、抢答、表演猜词等环节。学生在参与中能进一步感位和审美情趣的进一步得以提高。
作者简介：周雪峰，女，1977年9月生，广东省广州人，教师，
受中国文化的博大精深，感受中国历史智慧的源远流长，文化品
从事语文教学工作。
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温雪莲
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