给学生背课文

大峪三中 李小英 “你要当心那个张保记。”当我接手现在的班时，在小学工作的同学好心地提醒我。据说，这位同学因病曾休学过三年，已经是大龄青年了，平时总是与班主任反其道而行之。在小学的一次考试前，他的老师要求同学们认真答卷，争取取得好成绩，可他竟在黑板上赫然写上：“英雄不怕考零蛋，勇往直前交白卷。” 观察了一段时间后，我认为，他的表现是逆反心理在作怪，往往以“不听话”“对着干”的反常表现来显示自己的“高明”与“非凡”。对于这样的学生，正面的批评教育、生硬的训词斥，往往收获不大，有时甚至适得其反。 一日语文课上，我讲道：“请同学们背诵这篇《马说》，体会文中的„„”我还未说完，“老师你先背背看！”我一听就知道是张宝记的叫喊声，不由得怒火中烧，正待发作，理智提醒我：不能这样！这时，所有学生的目光都齐刷刷地盯着我。我稳稳了神，决定将计就计，背它一背，也许即可以做个示范，又能挽回面子，树立威信，还能给张宝记以促动 。想到此，我转怒为喜，朗声说到：“既然你们想听，我就来试试，”接着背了起来，“世有伯乐，然后由千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手„„”张宝记原以为我会训他，摆出不屑一顾的样子，当听到的不是训斥声，而是朗朗的背书声时，他非常惊异。全班同学情绪高昂，听着、欣赏着，随后也异口同声地和着我朗诵着。放学后，我发现桌上有一张纸条：“班主任，我错了„„”署名是张宝记。

于是，我抓住契机，经过几次促膝长谈，他终于道出了原委。原来由于休学耽误了学习成绩，学习就赶不上了，加上有时违反纪律，老师常常批评他，有时即使不是他的错，也会遭到无端的训斥。渐渐地，它产生了“反正也好不了，干脆破罐子破摔”的想法。几次谈话后，他对我说“老师，听了你的话，我懂得了许多，知道自己做得不好，你这么关心我，我一定要好好干。”

从此，他好像换了个人似的，再也没有顶撞过老师。而且，现在他在我们学校学生会里还担任着纪律部长的职务，干得相当出色。