1、大班数学教案门牌号码教案反思 活动目标：
1.学会识别建筑物的楼层和房间数。 2、初步感知坐标图和含义。 3.学习坐标位置的表示法。 4.培养孩子的比较判断能力。
5.激发孩子的学习兴趣，体验数学活动的快乐。 活动流程：
1.了解你的房子在一层有多少个房间。
教师：森林里住着一群小动物，我们一起来看看他们住在什么地方?这排房子有几间?(从左边数)
教师：从左往右数小动物们分别住在第几间? 2、认识单栋楼房的层数。
教师：还有一群小动物住在楼房里，请小朋友数一数，这栋楼房一共有几层?第一层在这栋楼房的什么位置? 教师：从下往上数，小动物分别住在第几层? 3.学习如何表达楼层和房间的位置。
教师：这些小动物都是非常要好的朋友，大家都特别想住在一起，于是他们就搬到了一座非常大的楼房里，现在让我们
来看看，这栋房子一共有几层?第一层在哪里?第二层呢?…我们用数字标出来，你们会怎样标?1、2、3、4、5分别代表什么?(楼层的层数)
教师：让我们再来看一看，每一层又有多少间呢?让我们从左边开始数，第一层有几间?第二层又几间?…让我们用数字标出来，这些数字有代表什么呢?(楼房每层的间数) 4、 学习坐标位置的表示方法?
教师：现在呀，小动物们都非常开心地搬到了新房子里，让我们一起来看看，他们都住在什么地方?小猫住在哪里呀?他住在第几层?住在第一层的第几间?那让我们先用数字来表示?可以怎样表示呢?(小猫：1.3)。
教师：在引导幼儿示范看一看小狗住在哪里?并用数字表示出来。
5.操作童书，完成练习题。
教师：请幼儿仔细观察，红心上的数字表示的是楼层的什么?蓝星上的数字表示楼层的什么?
教师：每个小朋友分别住在第几层的第几间?
教师：请你们用正确的数字把他们的位置表示出来，前面表示第几层，后面表示第几间?
6.作业后孩子互查对错，老师总结。 活动反思：
从活动的设计到教学过程，这个活动基本上是可以递进的。第一和第二个环节是审核和巩固大楼的楼层和房间数，第三个环节是通过联系坐标了解大楼的楼层和房间数。在整个学
习过程中，孩子也很感兴趣，能够用比较完整的语言描述每栋楼的楼层和房间数。但是，当最后一个环节显示一栋楼，并标注了楼的楼层数和坐标，让孩子独立看坐标，写出孩子住的楼层和房间时，有的孩子把楼层数和房间顺序搞混了。另一组孩子由黄奇峰老师参加。前面的第一个和第二个环节省略了。他直接给孩子们看一栋楼，让他们分辨是哪一层，哪一栋。而且老师也没有用数字坐标标明建筑的层数，但是孩子们的记录都是正确的。思考:第一组孩子的错误受坐标影响吗？教师在引导的过程中有必要引入和认识坐标吗？
2、大班数学活动教案：门牌号码教案(附教学反思) 活动目标：
1.学会识别建筑物的楼层和房间数。 2.坐标图及其意义的初步认识。 3.学习坐标位置的表示法。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。 活动流程：
1.了解你的房子在一层有多少个房间。
教师：森林里住着一群小动物，我们一起来看看他们住在什么地方?这排房子有几间?(从左边数)
教师：从左往右数小动物们分别住在第几间? 2、认识单栋楼房的层数。
教师：还有一群小动物住在楼房里，请小朋友数一数，这栋楼房一共有几层?第一层在这栋楼房的什么位置? 教师：从下往上数，小动物分别住在第几层? 3.学习如何表达楼层和房间的位置。
教师：这些小动物都是非常要好的朋友，大家都特别想住在一起，于是他们就搬到了一座非常大的楼房里，现在让我们来看看，这栋房子一共有几层?第一层在哪里?第二层呢?…我们用数字标出来，你们会怎样标?1、2、3、4、5分别代表什么?(楼层的层数)
教师：让我们再来看一看，每一层又有多少间呢?让我们从左边开始数，第一层有几间?第二层又几间?…让我们用数字标出来，这些数字有代表什么呢?(楼房每层的间数) 4、 学习坐标位置的表示方法?
教师：现在呀，小动物们都非常开心地搬到了新房子里，让我们一起来看看，他们都住在什么地方?小猫住在哪里呀?他住在第几层?住在第一层的第几间?那让我们先用数字来表示?可以怎样表示呢?(小猫：1.3)。
教师：在引导幼儿示范看一看小狗住在哪里?并用数字表示出来。
5.操作童书，完成练习题。
教师：请幼儿仔细观察，红心上的数字表示的是楼层的什么?蓝星上的数字表示楼层的什么?
教师：每个小朋友分别住在第几层的第几间?
教师：请你们用正确的数字把他们的位置表示出来，前面表示第几层，后面表示第几间?
6、幼儿操作后互相检查对错，教师小结。 活动反思：
从活动的设计到教学过程，这个活动基本上是可以递进的。第一和第二个环节是审核和巩固大楼的楼层和房间数，第三个环节是通过联系坐标了解大楼的楼层和房间数。在整个学习过程中，孩子也很感兴趣，能够用比较完整的语言描述每栋楼的楼层和房间数。但是，当最后一个环节显示一栋楼，并标注了楼的楼层数和坐标，让孩子独立看坐标，写出孩子住的楼层和房间时，有的孩子把楼层数和房间顺序搞混了。另一组孩子由黄奇峰老师参加。前面的第一个和第二个环节省略了。他直接给孩子们看一栋楼，让他们分辨是哪一层，哪一栋。而且老师也没有用数字坐标标明建筑的层数，但是孩子们的记录都是正确的。思考:第一组孩子的错误受坐标影响吗？教师在引导的过程中有必要引入和认识坐标吗？ 3、大班数学活动门牌号码教案反思 活动目标：
1.感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法。
2.通过动手操作，根据生活中的序数经验为动物建筑设计门牌号码。
3.体验数字化给人们生活带来的便利。 4.培养幼儿对数字的认识能力。
5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
楼房图人手1份、便利贴(门牌号)、PPT、水彩笔 活动过程： 一、导入。
有一个小朋友乐乐，他最近搬家了，他们小区有好多好玩的滑滑梯呢!乐乐今天就忍不住一个人出去玩了，到中午了，乐乐想回去吃饭，可是他忘了自己住在哪一层楼哪一个房间了，这下可把乐乐急坏了，这时乐乐开动脑筋，想到了自己家的门牌号码，请小朋友们看一看。 二、认识门牌号码。
1.(1)师：这就是乐乐家的门牌号码(702)，总共有几个数字?谁知道乐乐住在几楼第几个房间?(出示PPT)
(2)师：三个数字的门牌号码哪个数字告诉我们的是楼层?哪两个数字告诉我们的是房间号?
(3)总结:三位数门牌号。第一个数字告诉我们楼层，最后两个数字告诉我们房间号。
2.乐乐还有两个朋友也找不到家了：美美和天天。美美说：我的房子门牌号码是201，那我应该住在第几楼第几个房间呢?
3.天天说：我今天出来旅游了，晚上要在宾馆住，可是宾馆的房间好多啊，我只知道门牌号是218，到底是哪一层哪一间呢?请小朋友们帮助我想想办法啊!
师问：这个楼层中房子特别多，都超过10间以上，哪些地方一个楼层的房子会超过10间以上?(宾馆、医院)
师结：现在乐乐他们在小朋友们的帮助下都找到了自己的家，可开心了，对小朋友们说谢谢!谢谢!然后蹦蹦跳跳地回到自己温暖又漂亮的房子里去了。
三、为小动物楼房设计门牌号码。
1.现在天气越来越冷了，有许多小动物遇到了麻烦，因为它们还没有楼房住呢，怎么办呀?动物们团结起来建造了一个动物新村，里面有一个个漂亮的大房子。(发房子)
2.看一看这栋房子有几层楼?(贴上楼层)每个楼层有几个房间?(从左往右数)这栋房子有三层楼，每一层楼有8间房。 (1)鸭妈妈先来住房了，鸭妈妈想我这段时间要孵蛋，我就选间房子孵蛋轻松一点，我就住一楼的第三间房。鸭妈妈应该住在哪?鸭妈妈家的门牌号码是多少?让你们的鸭妈妈也住在103房。
(2)小刺猬说他喜欢住205，谁来帮助它。对吗?你们的小刺猬有没有住进去?那它的房间号是多少?(画出小刺猬) (3)小梅花鹿也来了。梅花鹿说，我要住在三楼的最右边那间房。三楼最右边那间房是几零几啊?(提示幼儿从左数到右)让你们的梅花鹿住进去吧。谁来帮老师的梅花鹿住进去?检查对错。
(4)小狗来了，小狗说它愿意住在小刺猬的楼上。是几零几?请幼儿自己找一找(幼儿先操作，再检查。)
(5)还有哪两个小动物?小兔和小猴说我们两就住在小刺猬的旁边，做它的邻居，小兔和小猴应该住在哪两间房?谁来帮忙?师幼一人贴一个。小兔住在几零几?小猴呢?
3.还有很多很多的小动物也想来这里住宿呢!他们和小朋友们说：请小朋友们帮助我们把剩余的门牌号码编出来，这样
我们就能找到自己的房间了!(请两幼儿上前贴门牌号码，准别好便利贴纸，彩笔) 四、延伸扩展。
编好了要给小动物送信了，它们要来住新房了。要去寄信，光有门牌号码够不够?信封上写了什么?4—1—305，前面的两个数字代表什么?现在请小朋友们将信交给邮递员老师，老师要去送信喽!
反思:这节课体现了我们数学组的研究点:生活化、情境化。旨在让幼儿感受门牌号、楼层、房间位置之间的对应关系，学会用数字表达，体验数字在生活中的作用。上课时，孩子积极性高，操作套路好，能跟着老师的步法走。教师的课堂水平明显提高。但是有一些缺点:
1.当孩子们谈论鸭妈妈住的103时，老师应该直接出示103的门牌号，而不是在后面。
2.在放置动物和张贴门牌号码时，需要多样化。并不总是能让孩子先操作再集体。孩子可以自己操作，然后检查。 3.讲三楼最右边的房间时，老师要先讲左边和右边，让孩子知道如何从左到右数数。
4.楼房出示后应先讲一下楼层，可以标上楼层号。 活动反思：
本节活动中，第三大环节是边让幼儿自己操作边讲的过程，这一过程的设计实际操作性不强，当将准备的教具发下去之后，孩子们的注意力也就随之分散了，场面会难以控制，会很浪费时间。另外，让幼儿自己操作，写画设计门牌号码，也非常费时间。整个活动由于时间关系省略了一些内容没有讲述，值得反思。
活动建议：
1、整节活动教师讲述的太多，留给孩子们自己说的时间太少，需要仔细设计，怎样把大部分的时间留给孩子; 2、活动中尽量避免孩子边操作老师边统一讲述的问题; 3、多加一些游戏环节，趣味性不够;
4、教师的教具准备中，教师的示范画太小，影响孩子们看的效果，可以适当加大一些;
5、后面环节的设计中，老师可以将门牌号码写好，由孩子们找位子贴一贴，这样效果会更好;
6、最后延伸活动中关于几号楼几单元的设计可以去掉，直接让孩子们回去观察楼房的号码特点。 4、大班数学门牌号码教案反思 活动目标：
1.学会识别建筑物的楼层和房间数。 2.坐标图及其意义的初步认识。 3.学习坐标位置的表示法。 4.培养孩子的比较判断能力。 5.发展孩子的逻辑思维能力。 活动流程：
1、学习认识单层放你房子的间数。
教师：森林里住着一群小动物，我们一起来看看他们住在什么地方?这排房子有几间?(从左边数)
教师：从左往右数小动物们分别住在第几间? 2、认识单栋楼房的层数。
教师：还有一群小动物住在楼房里，请小朋友数一数，这栋楼房一共有几层?第一层在这栋楼房的什么位置? 教师：从下往上数，小动物分别住在第几层? 3.学习如何表达楼层和房间的位置。
教师：这些小动物都是非常要好的朋友，大家都特别想住在一起，于是他们就搬到了一座非常大的楼房里，现在让我们来看看，这栋房子一共有几层?第一层在哪里?第二层呢?…我们用数字标出来，你们会怎样标?1、2、3、4、5分别代表什么?(楼层的层数)
教师：让我们再来看一看，每一层又有多少间呢?让我们从左边开始数，第一层有几间?第二层又几间?…让我们用数字标出来，这些数字有代表什么呢?(楼房每层的间数) 4、 学习坐标位置的表示方法?
教师：现在呀，小动物们都非常开心地搬到了新房子里，让我们一起来看看，他们都住在什么地方?小猫住在哪里呀?他住在第几层?住在第一层的第几间?那让我们先用数字来表示?可以怎样表示呢?(小猫：1.3)。
教师：在引导幼儿示范看一看小狗住在哪里?并用数字表示出来。
5.操作童书，完成练习题。
教师：请幼儿仔细观察，红心上的数字表示的是楼层的什么?蓝星上的数字表示楼层的什么?
教师：每个小朋友分别住在第几层的第几间?
教师：请你们用正确的数字把他们的位置表示出来，前面表示第几层，后面表示第几间?
6.作业后孩子互查对错，老师总结。 活动反思：
从活动的设计到教学的过程，这个活动基本上都能做到层层递进，第一、第二个环节是对楼房的层数和第几间复习巩固，第三个环节是联系坐标认识楼房的层数以及第几间。在整个学习的过程中孩子也很感兴趣，能用较完整的语言描述各个楼房的层数、第几间。但在最后一个环节出示一栋楼房，并标明楼房的层数、第几间的坐标，让孩子自己独立看坐标写出各个小朋友所住的楼层及第几间时，有个别孩子吧楼层的层数与第几间的先后顺序搞乱。另外一组小朋友是黄启凤老师上的，前面的第一、第二个环节省略，他直接出示一栋楼房，让孩子分辨几楼、第几间，而且楼房的层数教师没有用数字坐标标明，孩子的记录反而全部正确。思考：第一组孩子出错是否受坐标的影响，教师在引导的过程中有没有必要介绍认识坐标。 5、大班数学设计门牌号码教案反思 活动目标
1.感受门牌号与楼层、房间位置的对应关系，学会用数字表达。
2.利用生活中的序数经验为动物建筑设计门牌号码。 3.体验数字在日常生活中的作用。
4.让孩子体验数学活动的乐趣。
5.了解数字在日常生活中的应用，初步了解数字与人们生活的关系。 活动准备
1.教具：教学挂图(一)中1~10的数卡(2~3套)，教学挂图(四)中小动物楼房。
2.学具：操作材料，1个空白信封，铅笔。 【幼儿园PPT课件制作】 活动过程
回想一下数字在生活中的作用。
1、教师：在我们的生活环境中有许多数字，你在哪里见到过数字?它可以告诉我们什么?
2.引导幼儿从钟表、电话、公交站牌、商品价签等方面感受数字在生活中的作用。
2.了解门牌号在日常生活中的作用。
1、教师：你家的门牌号码有数字吗?门牌号码上的数字可以告诉我们什么?如果我们家中的地址没有数字，会发生什么问题?
2、教师出示教学挂图(四)及信封，以\"小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁\"为由，引导幼儿讨论分析原因。
讨论并明确门牌号与楼层、房间位置的关系。
1.请个别小朋友说出自己家的门牌号，隔壁邻居家的门牌号，楼上楼下邻居的门牌号。用孩子的叙述做笔记。 2、引导幼儿观察教师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。
四教师：你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢?你是怎么知道的?
1、讨论：小朋友的家是401，隔壁是402，为什么前面的数字都是4呢?为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301呢?为什么后面的数字都是一样呢?
2.引导孩子发现门牌前面的数字表示楼层，后面的数字表示哪一层。楼层401和501是不同的并且处于相同的位置，而楼层401和402是相同的并且处于不同的位置。 试着为小动物之家设计一个门牌号。
1、教师出示\"小动物楼房\"的作业单，交待设计门牌号码的规则与要求。
六教师：看看小动物住在新楼房的哪一层?然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。
1.孩子们为小动物设计门牌，老师对有困难的孩子给予指导和帮助。
7.展示版面设计成果，互相学习设计。
1.让孩子在天鹅绒板上展示自己的门牌号码，鼓励他们积极与同伴交流。
2、观察个别幼儿的作业单。
八教师：这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗?从门牌号码中能够看出××(如小狗)住在几楼吗?哪些门牌号码是它的隔壁邻居?哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居?
1.孩子们互相交流自己设计的门牌号码，感受代表门牌号码时号码与楼层、房间位置的关系。 活动延伸：
用孩子设计的门牌号做一个楼群的社区，引导孩子为整个社区的每栋楼设计楼号。 活动反思：
本节活动中，第三大环节是边让幼儿自己操作边讲的过程，这一过程的设计实际操作性不强，当将准备的教具发下去之后，孩子们的注意力也就随之分散了，场面会难以控制，会很浪费时间。另外，让幼儿自己操作，写画设计门牌号码，也非常费时间。整个活动由于时间关系省略了一些内容没有讲述，值得反思。
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