浅谈如何培养低年级学生的阅读兴趣

作者：高松

来源：《学周刊·中旬刊》2014年第11期

摘要：本文中笔者针对低年级学生的心理特点，在了解学生自身阅读情况的前提下，为学生营造了一个书香浓郁的班级读书氛围，进而通过多样的课堂教学和形式多样的阅读活动，激起了学生的阅读兴趣，使他们实现了从“要我读”到“我要读”直至“我乐读”的转变。 关键词：低年级学生 阅读兴趣 培养 方法

前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“三十年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。阅读的技能就是掌握知识的技能。”可见，阅读的重要性。但目前，学生的阅读情况不容乐观，究其原因，是因为学生缺乏阅读兴趣。针对这一现象，笔者在从教的几年里致力于研究“如何培养低年级学生的阅读兴趣”，以下就是我总结出的几点做法。 一、通过“调查问卷”了解学生的阅读情况

要想培养学生的阅读兴趣，教师就要先了解学生目前的阅读情况，分析存在的问题，做到因材施教。一年级新生入学后，我通过“调查问卷”的形式从学生的阅读兴趣、阅读种类、阅读方法、阅读量、阅读环境等方面进行调查，针对调查中存在的问题，进行分析，制定出了适合本班学生的阅读计划，以便开展不同形式的活动，激发学生的阅读兴趣。 二、营造读书氛围，激发阅读兴趣

要想培养低年级学生的阅读兴趣，教师就应先为学生营造一个良好的读书氛围，使学生在书香的熏陶中爱上阅读。

1.在班级文化建设中，我设计了以读书为主题的黑板报，挂阅读标语，张贴读书名言警句，通过班级里随处可见的文字，提醒学生阅读，激发了学生的阅读欲望。此外，还利用班级的文化墙，结合定期开展的读书活动，对学生的读书成果进行展示，如为好书配画、读书心得等，师生共同分享不同的阅读感受，交流心得，使学生体会到了阅读带来的无穷乐趣。 2.在班级文化的建设中，我利用班级图书角，通过“捐两本书，读百本书”活动，充分发挥图书角的最大作用，做到了资源共享，从而使学生能够阅读更多的优秀作品。 三、在课堂教学中，激发阅读兴趣

低年级学生有很强的求知欲望，可塑性也很强，培养他们的阅读兴趣，教师可通过多样化的课堂模式逐步引导，使学生掌握基本的阅读方法，体会不同形式的阅读带来的乐趣，从而爱上阅读。

1.利用中午午读的二十分钟有效阅读。由于低年级学生注意力集中时间较短，很难真正走进书中认真阅读，于是我利用午读时间向学生推荐了《笨狼和小伙伴》一书，并提出了问题：“它为什么叫笨狼？”“它的小伙伴都有谁？”“它们之间发生了怎样的故事呢？”请学生带着问题到书中寻找答案，但低年级的学生识字量少，遇到阅读困难就容易放弃，对此，我是这样做的：绘声绘色地朗读，用强大的语言来感染学生，并且适时地留下疑问，激发学生主动阅读的欲望，使他们从“要我读”转变为“我要读”。现在班级里的大部分学生都能主动捧起书，走进故事中，体会阅读的乐趣了。

2.利用语文课，引领学生学会阅读，掌握阅读方法。首先，在语文课堂上，教师要善于抓住每一篇文章，生动、充满激情地进行教学引导。其次，教师应通过课堂文本的教学，教给学生阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，如在阅读中学会运用工具书，遇到不认识的字及时查字典，学会查阅资料，在阅读中勤思考，学会质疑，并能够在阅读的同时积累文本中的好词佳句，感受文中的美感。这样，学生掌握了良好的阅读方法，就能更充分地认识到阅读作品所体味的美是其他事物不可替代的。

3.利用阅读课，通过绘本教学，使学生体会阅读快乐。小学低年级学生的注意以无意注意为主，有意注意还不完善。所以，在培养低年级学生的阅读兴趣时，可以采用绘本故事的教学方式。在《猜猜我有多爱你》的绘本教学中，我以多媒体课件的形式出示每一副图，请学生一张一张地看，然后让他们展开自己丰富的想象力，讲一讲故事的内容，再请学生闭上眼睛，配上优美的背景音乐，听教师讲故事，学生边听边在脑海中想象书中的图画，不由得露出了笑脸，最后请学生自己翻开书，边看边读体会书中的故事，渐渐地，他们都爱上了绘本故事，也对阅读越来越有兴趣了。

四、在阅读活动中，激发阅读兴趣

除了为学生营造读书氛围和抓住课堂教学之外，要使低年级学生对阅读感兴趣，开展多种多样的活动是最好的途径。这能使学生在分享、交流、讨论、游戏、欢乐中体会阅读乐趣，激发阅读兴趣。

1.开展师生共读活动。英国著名教育家洛克曾指出：“对儿童来说，没有什么事情能像榜样那么温和而深刻地透入人的心里。”当师生共读一本书的时候，先给学生的是一种榜样的力量、引领的作用，当教师走入儿童文学的时候，才能真正走进学生，与他们成为朋友，更容易了解学生的想法，和学生沟通。

例如，我组织学生开展了《了不起的狐狸爸爸》师生共读活动。活动中，学生共同分享自己喜欢的故事情节，介绍自己最喜欢的人物，分角色表演了其中的精彩环节，最后还展示了自己为这本书配上的插图。活动结束后，我向学生推荐了作者罗尔德·达尔的其他几部优秀作品，如《查里和巧克力工厂》《好心眼的巨人》等。这样做，使学生喜欢上了阅读活动，爱上了阅读。

2.开展课本剧表演活动。英国教育家洛克说过：“最好是把儿童的学习变成一种游戏似的，使儿童在游戏中学习知识。”课本剧来源于阅读活动中的角色朗读和角色扮演活动，是阅读的深化。针对低年级学生爱玩、爱动的性格特征，教师可组织、开展课本剧表演活动，从而使学生在课本剧的表演中感受到阅读带来的无穷魅力和快乐。

3.开展阅读成果展示活动。低年级学生需要教师不断地表扬、鼓励，帮助学生树立自信心，激发阅读积极性，因此我经常开展阅读成果展示活动，通过展示学生积累的好词佳句、制作的读书卡片等方式，评选出班级的“阅读之星”颁发奖状，且对有进步的学生，我也会亲自写一张表扬卡，以资鼓励，这样学生的心里充满了成功的喜悦，阅读的积极性也就被调动起来了。

针对如何培养低年级学生的阅读兴趣，几年来我通过自身的不懈努力，不断地钻研、实践，引起了学生对阅读的渴望，提高了学生学习语文的积极性，使学生掌握了阅读的好方法，培养了学生爱读书、好读书、读好书的良好习惯，从而有效地提高了课外阅读效率。