浅析学前教育实践教学的问题与对策

堕　塾　Ｎｏ．０６　ＴＩＭＥ　ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ　Ｊｕｎｅ　浅析学前教育实践教学的问题与对策　卢峰　摘要：教育体制改革方面的不断深化，使得实践教学已经成为了教学开展的重要支撑，通过实践教学上的不断培养，以实现学生在　实践能力不断提高，帮助学生能够将课堂所学习到的知识应用到实际的生活之中。随着教育体系上的日渐完善，学前教育已经成为了　国民体育教育中非常重要的组成部分，同时也得到了人们越来越多的关注。本文首先分析学前教育实践教学中所存在的问题，进而针　对问题提出对策建议。　关键词：学前教育实践教学问题对策　中图分类号：Ｇ６１２　文献标识码：Ｃ　ＤＯＩ：１０．３９６９￣．ｉｓｓｎ．１６７２—８１８１．２０１５．１２．０７２　随着新课程改革的不断深入，教师在实际的教学过程中需要　不断地反思自身的教育理念以及教育方法，进而认识到实践教学　对于学生发展的重要作用，在教学的过程中更加重视实际性的问　题。在进行学前教育的培养过程中，需要明确教学的观念以及教　学的方式，保证其具有深厚的理论知识的同时，还能够实现业务　能力以及实践能力的不断提高，最终实现综合素质的不断提高。　１学前教育实践教学中存在的问题　１．１学生实践能力培养方面存在的问题　从目前的学前教育发展来看，专业性的人才培养从某种程度　上存在着与学前教学需求不一致的现象，进而影响到总体的教学　质量。由于对于实践教学的认识上存在着一定的狭隘　，进而使　得教师将实践教育与教学实践在概念上有混淆，也就是说，实践　教学并不是单一的操作练习的重复，也不是简单的技能的训练，　而是相对于教学实践来说范围更加广泛的一个重要的概念，而教　学实践实际上则是实践教学中的一部分。从目前的高校教育来　看，在学前教育的教学过程中更加注重技能的训练，忽略了理论　知识与实践教学的结合，学生在其中仅仅是处于实习的地位，因　此属于观察者，导致其不能够真正地融入到教学过程中，影响实　际的学习效率。　１．２教师在教学监督方面的工作不到位　由于教师在实际的教学过程中没有充分地明确自身所肩负　的重要责任，进而使得其实际的实践教学指导以及学习监督存在　着工作不到位的现象，这就使得学生的实习等陷入形式主义，有　的学生甚至没有真正地走入到幼儿园来进行专业的见习与实践，　而只是开取证明，应付了事。教师在实际的实践教学的过程中也　没有给予学生全方位的及时性的监督与指导，一个教师甚至被安　排带几十个学生，这就使得教师对于学生的针对性指导存在困　难，当学生在实践过程中出现问题，教师也无法进行及时的指　导。从另外一个角度来看，由于一部分教师在毕业之后就在高校　中承担工作，因此对于幼儿园的实际工作缺乏工作经验，因此对　于日常的工作没有足够的了解，导致了实际的指导过程脱离了现　实性与针对性，对于实践教学质量具有非常大的影响。　２学前教育实践教学开展的对策分析　２．１转变传统的认知观念，树立实践教学科学理论观念　实践教学理念的梳理由于实践教学效率的提高具有十分重　要的作用。在进行实践教学的过程中，其更加注重教学的实用性　以及职业性，通过教学实践在环节上的联系来实现知识与行动上　的互动以及联接。根据素质教育发展体系的特点，对于学前教育　方面人才培养的目标以及要求方面，按照统一的标准来进行统筹　性的安排，进而实现学前教育在教学质量上的不断提高。幼儿教　师在进行职前的教育阶段需要与实践教学相结合，通过实践教育　与理论教学之间的相互联系和相互对应来实现其中的师范性，通　过实践性的知识以及理论知识上的不断结合来实现专业性的发　—展，最终实现教师在综合素质方面的不断提高。通过全局观念的　树立来实现教学的总体流程的融入，最终实现学习效率的不断提　高。　２．２通过多样式的教学来实现实践教学活动的丰富　从实践教学的角度来看，在教学的过程中更加注重职业能力　的培养，更加注重实践性的实验教学以及实际的培训课程等，这　就需要高校在进行教学的过程中更加注重校园内的基地实训建　设，通过校内培训以及校外培训的结合来实现实践教学水平的不　断提高，在进行实践教育的过程中，在时间的安排方面需要转变　传统的安排机制，通过集中性的教学机制的形成来实现日常教学　上的不断渗透。总而言之，在进行教学的过程中，通过课程实训　的重视来实现其余专业理论课程的结合，诸如，进行学前的教育　学以及幼儿的心理学方面等学科的结合来实现理论专业知识与　教学上的实践结合，通过模拟训练的不断开展来实现知识、经验　以及技能等多方面的综合，最终实现从业能力的不断提高，同时　也能够实现核心实践能力的不断提高。在进行实践教学的过程　中，还需要不断地明确教学评价的体系，通过正确的引导来实现　幼儿教育在实践问题的不断思考以及反思，实现学生在专业知识　以及专业技能的不断提高。通过科学而统一的评价标准方面的　制定来为科任教师以及幼儿园教师的工作提供科学的指导，通过　科学的评价来实现其客观性的保障，同时还需要更加注重总结性　的评价，通过过程性以及综合性评价的结合来实现评价，最终实　现课堂教学效率的不断提高。　３结语　总而言之，教学实践上的严格训练对于教师综合能力的提高　具有十分重要的作用，在学前教育专业的学生培养过程中，需要　更加注重实践能力的培养，进而实现实践教学上的基础工作的不　断加强与改善，进而培养出更加优质的幼儿园教师。这就需要在　教学的过程中，转变传统的教学理念以及教学方式，通过科学的　教学来实现教学质量的不断提高，同时也能够实现教学实践的不　断丰富，最终为其综合素质的提高提供重要的保障。　参考文献：　［１】谢应琴．学前教育专业实践教学模式初探卟职业技术教育（教　学版），２００６，（５）．　『２】欧阳洁，陈朝晖．当前高师学前教育专业实践教学的问题与思　考Ｕ］＿当代教育理论与实践，２０１１，８（８）．　［３】王云霞．高师学前教育专业实践教学问题探析Ｕｌ＿中国成人教　育，２００８，（１１）．　作者简介：卢峰，湖南望城人，硕士，讲师，研究方向为课程论与教　学法，长春广播电视大学，吉林长春１３００５１　９２—