浅谈培养一年级学生良好书写习惯的方法

参赛论文

浅谈如何培养一年级学生良好的书写习惯

乌鲁木齐市第99小学

张荣荣

浅谈如何培养一年级学生良好的书写习惯

摘要: 现今人们的近视情况越来越严重，观其书写，不免你会发现其书写姿势等方面存在问题；一年级的孩子甚至会出现翘着二郎腿、扭着身子、趴在桌上书写的现象。这些不规范，不正确的书写习惯，是学生近视的多发因素，教师可以采取一系列措施，如创造班级氛围，看谁的五角星最多等措施，促进一年级学生养成良好书写习惯。 关键词:一年级学生; 书写习惯;养成

《语文课程标准》指出：“识字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好书写习惯。”可是现如今人们的近视情况越来越严重，观其书写，不免你会发现其书写姿势等方面存在问题；一年级的孩子甚至会出现翘着二郎腿、扭着身子、趴在桌上书写的现象。这些不规范，不正确的书写习惯，是学生近视的多发因素。一年级学生在书写拼音、书写汉字常常出现错误。《小学语文课程标准》阶段目标指出小学生要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁”,为了使一年级养成良好书写习惯,我认为可以从以下几方面着手,逐渐提高孩子的书写习惯: 一、 创造良好班级书写习惯氛围，培养学生书写意识。

教育的本质在于“为了每位学生的发展”，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；中国青少年研究中心的专家孙云晓也指出：“习惯决定孩子的命运。”人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益。如果一旦形成了不良的书写习惯，对于孩子的成长发育有害无益，需要我们及时纠正。

一年级的学生中，有一部分已经形成了错误的执笔姿势和书写姿势，要纠正这一错误是很困难的。所以教师在平时教学过程中需要强化这方面的训练，教给学生正确的执笔、写字姿势及相关的简单易记的顺口溜，如“头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”要求记心上”这样的顺口溜教给学生，每节课上课前教师可以随机抽问学生，或集体背诵，加强孩子的识记能力；一年级的孩子喜欢读儿歌，教师也可在教学过程中自己总结一些关于养成正确的执笔、写字姿势的儿歌，在教学过程中我发现孩子上课低头时，我便会在班级里说：“小小低头族，抬起头，身做正，写美字”这时孩子就会随着我的儿歌声自觉地坐直身子写字； 教师也可以召开相关主题班会课，我就在我所教的一年级（2）班召开了对实验班级“良好的书写习惯伴一生“的主题班会课。欣赏优秀书法作召开了 “良好的书写习惯伴一生“的主题班会课。欣赏优秀书法作品对孩子的书写起到一定熏陶作用,我就在网上大量搜集优秀的书法作品,针对一年级孩子来说写字是开始阶段,我就主要以搜集楷书作品为主。课上学生先背书写习惯口诀,然后通过大屏播放了优秀书法作品的课件,通过一幅幅优秀书法作品,学生在惊叹过程中更加明白了解良好书写习惯的重要性.观看每一幅图片,都让学生来谈感想,我进行了适时指导,从字的占格,每一笔的起始位置，都共同分析，好多同学上完这节课都感觉受益匪浅。

同时，平时进行的写字练习，及书法比赛我们都会将优秀作品张贴在班级文化墙上，供学生观摩；在平时学习时，强调书写姿势，随时随地观察学生的坐姿、书写情况，表现良好的及时表扬。 二、进行专项训练。

教师可以固定用一节课采用一种方法进行长期的专项训练，从而引起孩子的高度重视，例如我每个星期二下午利用写字课进行常规练习；同时以写字本为主,对于孩子写的好的字,下面画五角星,一个星期让孩子数数谁的五角星最多,全班进行评价,得数最多的可以进行物质奖励。 为了促进孩子写字有所进步,从上学期开始我就拿平时的写字本进行练习,对于学生写的好的字,我就在孩子写的好的字下面画个五角星, 一个星期让孩子数数谁的五角星最多,全班进行评价,得数最多的学生进行了相应的物质奖励。

这项工作到目前为止已经持续开展了四个月,家长反映非常好,说在学生写字本下面画五角星督促了孩子,孩子在家写字时就特别注重,以前学生趴着胳膊写字,但自从开展这个活动以来,孩子就注重自己的书写习惯,努力写好字,写的不好时,也不用父母反复强调,而是自己进行了改正.

在课堂上学生对写字的态度也有了明显改变,形成了良好的氛围,大家相互比,虽然以写字本为基础,但学生在拼音本,练习册上的字都有所改善,上课时有些孩子书写姿势不正确时,同学都会互相批评指出.

每星期数五角星,得数最多的孩子每次得到小奖品,就特别高兴,字写的越来越好,而没有得到奖品的孩子,就鼓励他们, 再次努力,就这样学生在不同程度进步. 三、课内培养学生的良好书写习惯

在我们的课堂教学过程中，识字教学是重点，这就说明要伴随着书写，曾经调查并分析了学生不良书写情况的两种类型：第一类是书写姿势不正确。这类学生常常把坐姿的“三个一”忘记。第二类是书写态度不认真。在纸上乱涂乱画，字写的潦草。针对这种情况，我们就必须在课堂上重视对学生、良好习惯的培养，教师要经常指导学生进行良好书写习惯的训练。教师也可以利用每个班级墙上挂着的教学挂图让学生对照检查自己的写字、读书姿势，看一看图上小朋友的坐姿，再看看自己的坐姿，也可以同桌之间相互检查，坐姿漂亮的孩子，老师立刻发上一朵小红花奖励，这时班里大部分学生就会自觉坐直身子，教师随时随地通过小小的奖励激励孩子的兴趣; 课上关注学生良好书写习惯的培养：

① 培养学生的正确书写姿势。做到头正、身平、臂开、脚平。良好的握笔姿势：掌虚、指实；手指离笔尖一寸、眼睛离纸面一尺、胸桌距离一拳。心意纯静、专心致志。 ② 培养学生认真的书写态度。

教师更需要加强学生书写习惯的培养，努力让学生做到：

①培养学生的正确书写姿势。做到“三个一”眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”，同桌之间相互监督。

②培养学生认真的书写态度。学生的书写干净、整洁，没有涂抹的现象。

四、课堂中恰当的评价。

在我们的课堂上，不可能所有的孩子在一节课的时间里都能坚持认真书写，我们就必须在学习的过程中多鼓励学生、让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。比如在让学生写某个字的时候，就可以说“你掌握了三个一中的，手离笔尖一寸远。”或者“你的书写很整洁”。学生相互看对方的书写，让学生相互评价，如果有学生暂时游离于课堂之外了，可以把目光停留在注意力分散的学生身上，并有意放慢说话的速度，来引起学生的注意；可以轻轻走到开小差的孩子身边，用手摸摸他的头或拍拍肩膀，唤起孩子的注意，写字只要第二个字比第一个字有进步，我就会大力表扬进步的孩子，这种正面的鼓励对孩子们来说是很有吸引力的。因为人都渴望被肯定，希望赢得他人的赞许和重视。一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，能收到意想不到的效果。我们长期坚持从正面评价激励，学生就能渐渐对写字有兴趣。

五、教师与家长一起监督孩子书写。

光靠学生在校教师培养良好书写习惯是不够的，家校合作才是硬道理，加强对学生在家庭书写情况的反馈，通过电话、访谈及时与家长沟通，了解情况，家长再给孩子听写时,可以把写得好的字,让家长在字的下面画五角星,一个星期统计一次,表现好的可以适当奖励，家长都积极响应，在听写本上孩子写得好的字都进行了标注，我们还让学生家长写感想。在上交的十几份家长心得感悟中,有一份皮佳仪妈妈写的信让我特别感动，文中是这样说的：“我从小字就写的不好，今天家里来收水电费，让我签字可是我忙着做饭，孩子就待签，收水电费的人对我说：“你孩子写字时头抬得高高的，字写的可真漂’，我听到别人这样夸奖，我就感觉我每天督促孩子的坐姿和写字是正确的”看到这封信我就明白了良好的习惯可以得到赞扬，家长也愿意配合老师，对于我们教师来说能得到家长的配合，会有事伴功倍的效果。

参考文献：

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