一、学情分析
今年我教学四年级数学，共204名学生，每个班都是51人。
根据学生的年龄特点和认知规律，在教学方面除了重视加强基础知识的教学，还要注意发展学生智力，培养学生能力，养成良好的学习习惯。根据学生的学习情况，客观的把全班同学分为好、中、差三个层次。好学生的智力较好，很容易学会新知识，具备良好的学习习惯，但缺乏问题意识。中等生学习知识比较扎实，能够自主学习，但思维不够灵活，缺乏创新意识。差生接受知识比较慢，学习兴趣不高，不善于独立思考问题和解决问题，学习成绩不佳。在教学中应及时了解学生的学习情况，因人而异，因材施教。
二、教学内容
本册教材共包括九个单元： 一单元：万以上数的认识 二单元：线和角 三单元：三位数乘两位数 四单元：平行与相交 五单元：除数是两位数的除法 六单元：解决问题 七单元：混合运算 八单元：条形统计图 九单元：总复习 教材简析：
本册教科书以《数学课程标准》的要求为依据，以提高学生的数学素质，促进学生全面、持续、和谐的发展为基本出发点，采用丰富多彩的呈现方式，以满足学生多样化的学习需求，促进学生学习方式的改革，提高数学教育的质量。本册教科书依据《数学课程标准》的要求下，安排了以下几方面的内容：数与代数包括：万以上数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、解决问题、混合运算。空间与图形包括：线和角、平行与相交。统计与概率：条形统计图。实践与综合应用包括：荡秋千，全家自驾游。
三、教学目标 （一）知识与技能： 1、能认读写万以上的数。
2、能认、读、写小数，能比较小数的大小，并能进行一位小数的加减运算。
3、进一步理解四则运算的意义，能借助计算器进行教复杂的运算。 4、了解直线；区分直线、线段和射线。 5、进一步认识条形统计图。 （二）情感态度价值观：
1、能积极参与数学活动，对身边的与数学有关的事物有好奇心和兴趣。 2、能初步用数和形来描述现实生活中的事物，感受数学与日常生活的密切联系。
3、在他人指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。 （三）过程与方法：
1、在具体的情竟中，发现并提出用四则运算解决问题，发展应用意识。 2、能综合运用平行与相交等知识解决实际问题，发展初步的创新意识和动手能力。
3、在探索、交流解决具有一定挑战性问题的过程中，初步学会表达自己思考的大致过程和结果，积累与同伴合作的经验。 四、教学重点
1、数与代数包括两位数除法、认数、使用计算器。
2、统计知识：能根据现成的记录单绘制成简单的统计表，并从统计表中发现问题，认识简单的条形统计图，并能从统计图中获取有用的信息，解决实际问题进一步培养学生的统计观念。
五、教学难点
几何知识包平行与相交。继续发展学生的空间观念，教学两条直线间的关系平行和相交，并通过联系与对比，使学生弄清图形间的关系和区别，发展了空间观念并学会从不同的方向去观察物体，使学生体会到几何图形的位置变化和转化是有规律的。
六、教学措施
1、深入研究教材，把教材用好用活。
教师应深入研究教材，理解编者的设计思路和意图；发挥自己的聪明才智，灵活使用教材；联系身边的课程资源，创造性地开展教与学的活动，使教学取得最佳效果。
2、引导学生积极参与数学活动，经历探究知识的过程。
在具体的教学中要注意创设现实的具有挑战性的问题情境，引导学生发现问题，并积极参与操作、观察、思考、交流等数学活动，培养学生探究意识、合作意识。
3、正确把握教学节奏，处理好面向全体和关注个体差异的关系。。 随着年级的增加，学习内容不断加深，在教学时，教师应对学生的学习情况有一个基本的估计，对难点问题要放慢教学的速度，留给学生充分的思考、交流、理解和消化的时间，允许学生在学习过程中表现出不同水平和个别差异。对学有困难的学生，要耐心启发，并加强有针对性的辅导，使他们逐步理解并掌握所学知识。
4、自主学习与合作学习有机结合，提高数学学习的效率。
在实际教学中，应该注意让学生把自主学习与合作学习有机结合。合作学习的前提是学生的自主学习，在问题提出后，教师应该给学生留有独立思考的时间和空间，然后选择合适的合作学习时机。合作结束后，教师要进行必要的指导和小结，要导在关键处，讲在点子上。
5、充分发挥评价的激励作用，全面、合理地评价学生的学习情况。 评价具有很强的激励作用和导向作用。随着年级的升高，在强调全面评价学生的学习情况的前提下，更应关注学生学习过程的评价，把评价和教学过程紧密结合起来。
七、优秀、学困生辅导计划 （一）优秀生辅导计划 1、目的。
为全面提高教学质量，出色完成学校制定的培养目标，特选拔学科基础扎实、成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生进行重点培养，为他们脱颖而出创造条件，从而造就一批实践能力强的人才，为学校争光。
2、优秀生情况分析。
在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的那部分学生常常被认为是好学生，也被称为优生。由于这些学生认知结构、判断能力和行为决策水平都有待提高，他们思维活跃不稳定，容易受各种因素的干扰，紧张的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼，还有来自家长教师及学生自身的过高期望等，常常会诱发这些学生的消极情绪体验，产生不良的心理现象。优生在年级中人数不多，但影响却颇大，抓好对他们的教育，对形成良好的学风有很大作用，这些学生能否严格要求自己，大胆工作无疑会对班级质量好坏产生很大影响。
3、具体措施。
（1）改进学习方法，培养自学能力。
（2）要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、求新，善于学习、勤于总结、勇于创新。
（3）为了使优等生更加先进，对其进行创新教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。
（4）进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。
（5）严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。
（6）着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。
（7）平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导，让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。
（二）学困生辅导计划 1、目的。
学困生的问题，在每个教学班都会相对存在的。做好学困生的转化工作，提高学困生的成绩，是提高教学质量的关键，也是实现教育目的的根本。
2、具体措施。
（1）摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，让他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
（2）以奖励为主要手段，多鼓励，多表扬。 （3）上课时时提醒，处处关注。
（4）定期对学困生进行考试和检测，及时了解补习情况。
（5）让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
（6）经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对学困生进行协助辅导，老师定期和家长联系，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让后进生总结自己的进步。
（7）因材施教：因材施教就是针对学困生各自的实际进行有的放失地辅导。非智力的学困生，往往是缺乏明确的学习目的、良好的学习方法和习惯，不能专心听课，意志薄弱等因素造成的。对这种学困生，教师要着重培养他们的学习兴趣，激发学习动机。对学困生的引导，应采用一把钥匙开一把锁的方法，针对个人的情况，采取不同的对策。
八、课时安排 周次 第一周 期 9.2 9.3 1.1.1 认识计数单位“十万” 1.1.2认识计数单位“亿”和十进制计数法 日知识点标题 注 备9.4 9.5 第二周 9.6 9.9 9.10 9.11 9.12 第三周 9.16 9.17 9.18 9.19 9.20 第四周 9.23 9.24 9.25 9.26 9.27 第五周 第六周 10.8 10.9 10.10 10.11 第10.14 七周 10.15 10.16 10.17 10.18 第10.21 9.30 1.1.3 万以上数的读法 1.2 万以上数的写法 复习课 小测验 1.3.1 万以上数的大小比较 1.3.2 万以上数的改写 1.4.1 近似数 1.4.2 用四舍五入法求近似数 1.5 数字编码 单元练习 单元复习 单元检测 试卷分析 2.1.1 线段、射线和直线 2.1.2 认识角 2.2.1 认识量角器 2.2.2 画角 2.2.3 平角和周角 单元练习 单元复习 小测验 月考 试卷分析 3.1.1 整百数乘整十数的口算 3.1.2 几百几十乘整十数的口算 3.2.1 三位数乘两位数的笔算 3.2.2三位数乘两位数（末尾有0） 3.2.3 选择合适的估算方法解决问题 八周 10.22 10.23 10.24 10.25 3.3 积的变化规律 单元复习 4.1.1 认识平行线 4.1.2 借助工具画平行线 4.2.1 认识垂线 4.2.2 画已知直线的垂线 4.3.1 两点间的距离 4.3.2 点到直线的距离 单元复习 5.1.1 除数是整十数的口算除法 5.1.2 除数是两位数的除法估算 5.2.1 除数是整十数笔算除法 5.2.2 两位数除以两位数的笔算（试商） 5.2.3 三位数除以两位数的笔算（试商） 5.3.1 用“五入”法试商时调商 5.3.2 用“四舍”法试商时调商 5.3.3 除数个位接近5时试商 5.3.4 商的变化规律 单元练习 月考 试卷分析 6.1 速度、时间和路程的概念及数量关系 6.2 相遇问题 单元练习 7.1.1 常见的数量关系 7.1.2 四则混合运算 7.2.1 带小括号的三步混合运算 7.2.2 带中括号的三步混合运算 单元练习 第10.28 九周 10.29 10.30 10.31 11.1 第11.4 十周 11.5 11.6 11.7 11.8 第11.11 十一周 11.12 11.13 11.14 11.15 第11.18 十二周 11.19 11.20 11.21 11.22 第11.25 十三周 11.26 11.27 11.28 11.29 第12.2 十四周 12.3 12.4 12.5 12.6 第12.9 十五周 12.10 12.11 12.12 12.13 第12.16 十六周 12.17 12.18 12.19 12.20 第12.23 十七周 12.24 12.25 12.26 12.27 第12.30 十八周 12.31 1.2 1.3 第十九周 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 8.1 1格代表1个单位的条形统计图 8.2 1格代表多个单位的条形统计图 单元练习 9.1数与代数 9.2 图形与几何 9.3 统计与概率 单元练习 总复习 总复习 总复习 总复习 总复习 总复习 总复习 总复习 总复习 总复习 总复习 总复习 总复习 总复习 总复习 总复习 总复习 总复习 总复习 总复习 总复习 总复习
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