浅析高校体育文化传授与体育课教学的关系

维普资讯 http://www.cqvip.com ｑ敏　汇　２００８．０６　（上旬刊）　浅祈高校体育丈　匕传授与体育课教学　的关系　口孙立日月【’】　钱字硕圈　（『１１沈阳体育学院体育教育训练学辽宁・沈阳　１１０１０２；　【２１长春师范学院体育学院吉林・长春１３００３２）　摘要　高校体育文化是校园文化的重要组成部分。本文讨论了体育文化传授在高校体育课教学中的地位和体育文化　传授与素质教育的关系。指出体育文化传授是体育课教学最基本也是最核心的内容，是素质教育中独特的、易于被学生所接　受的、其它教学方法无法替代的一种教学手段。　关键词高校体育文化体育课教学　中图分类号：Ｇ８０７　文献标识码：Ａ　１．前言　普通高校体育课多种教学模式的创新与实践，给高校体育教学　带来了生机，大学生喜欢体育运动但厌倦体育课的尴尬局面得到扭　转。在新形势下也存在一种令人忧虑的倾向，高校体育教学中淡化　对体育知识、体育技能等体育文化的传授而过分强调体育运动趣味　性、娱乐性、对抗性的倾向正在悄悄增长，这将对体育教学的目　的——育人产生根本性的影响。　２．体育的文化学辨析　文化就是人类在存在过程中为了维护人类有序的生存和持续　发展所创造出来的关于人与自然，人与社会。人与人之间的各种关系　的有形无形的成果。高校体育文化是校园文化的重要组成部分，它　潜移默化地促进学生树立“健康第一”的思想，培养终身体育行为．　并且可以促进高校体育的发展。　２．１什么是体育文化　著名学者卢元镇将体育文化界定为“体育文化．是关于人类体　育运动的物质、制度、精神文化的总和。”那么凭什么说体育是一种　文化呢？首先．体育是人类所创造出来的。人与动物的区别在于人在　日常的生产、生活中，创造出各种文化体系，体育隶属于这种文化体　系．人们从事的身体运动大部分都是从后天学习来的，而非同动物一　样是一种本能。其次．体育运动具备文化的各种特征。　２．２高校体育文化的功能　娱乐身心的功能随着现代社会的生活节奏加快．社会竞争不断　加剧以及繁忙的教学科研工作．学习生活使师生感到十分紧张和疲　劳．而且或多或少产生焦虑、不安、抑郁等不良情绪，这些不良情绪是　师生产生心理疾病的主要诱因。要消除疲劳、缓解心理压力．最好的　处方是多参加体育活动。在运动场上人人平等．都要接受规则的制　约。凝聚功能在校园内学生参加的体育活动多是集体项目。在这些　活动中学生为了共同的目的而相互配合．共同努力．这一方面增强了　群体凝聚力．另一方面使学生之间加强了心灵沟通．增进了感情．融　洽了人际关系，培养了他们合作能力。　３．高校体育文化传授在体育课教学中的地位　体育课是大学生在校期间学习的重要的基础课程之一．是高校　体育工作的中心。把体育课简单地看作是学生文化课之余的身体　锻炼与娱乐活动，忽视体育课在全面提高学生素质中的作用是错误　的。可以说，体育文化传授是围绕学校体育工作基本任务而进行的　最重要的工作，是体育课教学最基本也是最核心的内容。“增进学生　身心健康，增强体质”这一首要任务中应包括身体和心理两个方面，　两个方面都离不开体育文化和技能的学习。　４．高校体育文化传授与素质教育　高校体育教学从提高每个学生的基本素质，使每个学生学有所　得．学有所成，得到健康成长，成为社会的有用之才的教育为目标出　发．追求学生的全面发展，着眼于学生和社会长远发展的需要。通过　体育文化传授，可以为学生的身心健康、终身学习和将来走向社会　打下坚实的基础。　文章编号：１６７２—７８９４（２００８）Ｏ６—１１７．０１　５．体育文化传授需要解决的问题　２０世纪８０年代以来，伴随着体育教学改革．出现了“快乐体育”　“成功体育”．面且这种潮流快速在全国扩展开来。这种教学思想的　出现，对高校的体育课教学起到了一定的积极作用。学生厌倦体育课　的现象有所缓解。但是。现代教育思想的引进，并没有从根本上解决　体育文化知识和技能传授与兴趣培养之间的矛盾。　５．１课教学中体育文化传授的系统性和针对性　大学生在校期间获取体育文化有多种渠道．电视、广播、期刊、　杂志、书籍，同学之间交流等等。但体育课教学仍然是最重要渠道。　体育课教学最突出的特点是体育文化传授的系统性。养成终身体育　习惯．培养健康的生活方式，使其成为德、智、体、美等全面发展的、高　素质的人才，为将来走向社会打下良好的基础。　５．２体育文化传授与体育娱乐性、趣味性、竞技性相结合　在体育课教学中．体育文化包括知识和技能的传授与体育运动　的游戏性、娱乐性、趣味性、竞技性、对抗性在本质上是一致的，并不　矛盾．二者互为依托，互相包容。从某种意义上讲，体育就是一种活动　性游戏．没有娱乐性、趣味性、竞技性、对抗性、群体性就不成其为体　育。协调好二者之间的关系是体育教师应掌握的教学艺术。大学生　热爱运动但厌倦体育课．说明教育方法和手段存在问题。体育的魅　力在于它的娱乐性．而体育的娱乐性可以说是隐藏在体育的竞技性　之中。甚至可以说．体育的人文性大多来自体育的竞技性。　５．３体育文化传授要体现学生的主体性　体育教学的方法和手段．体育课程的设置和安排，体育运动项目　的选择和管理．等等．都应一切以学生为中心．一切为了学生。让大学　生通过体育课程．学习到先进的体育文化．接受先进的体育文化理　念．打好终身体育锻炼的基础．成为德智体全面发展的人才。　６．结语　体育文化传授是围绕学校体育工作基本任务而进行的最重要　的工作，是体育课教学最基本也是最核心的内容。是高校体育课教学　的灵魂．体育文化传授在大学生素质教育中的作用是其它课程无法　替代的。体育文化传授应有系统性和针对性．应与体育娱乐性趣味　性竞技性相结合．要体现学生的主体性。　参考文献：　【ｌ　逢翔．大学体育教育的本质——能力教育Ⅱ】．山东体育科技，２００４　ｆ２）：７Ｏ，７１．　【２】张洪潭．再谈技术健身教学思想田．体育与科学．２００４．（１）：７０－７２．　【３】李景红．蒋满华．学校体育教学的新拐点叨．北京体育大学学报．２００５．３９　（２）：２４１，２４２．　［４】陈世明．深化体育教学改革，实施体育教学创新Ⅱ】．山东体育科技．２００４．　（３）：９３，９４．　【５】王斌．高校体育文化建设与素质研究Ⅱ】．体育文化导刊．２００６．１．　【６Ｆｏ！相林：体育文化与和谐校园的建构田．体育文化导刊．２００６．４．　１１７