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乔叶《鲜花课》阅读练习及答案

2023-02-16 来源:小侦探旅游网
阅读乔叶的《鲜花课》一文,完成18—21题。(20分)

①那天出差,在高铁站候车,闲着无事便看着来往的陌生人解闷。忽然,视线里出现一个中年男人,他站在安检区外,正被一群人热热闹闹地包围着送行。告别即将结束时,戏剧性的一幕出现了——个小美女慌慌张张地跑过去,往他怀里塞了一大捧鲜花。是一束淡黄色的玫瑰,我目测了一下,足有四五十枝,每枝都用淡绿色的彩纸包着,极为悦目。花中还插着两枝大大的粉色百合,都是三头的。

②于是,这个男人一手抱着玫瑰,一手拉着箱子,身上还背着一只包。他忙不迭地冲送行的人们挥手告别,进了安检区。

③看着他在安检机的传送带旁手忙脚乱地挪动箱包和鲜花,我不由得笑起来。 ④鲜花,我也收到过这样的礼物。说实话,这样的礼物是一种漂亮的麻烦。第一次被送鲜花时,我也是两手满满的行李,却还是倍加珍惜地把花抱回了郑州。安检,上车放到行李架上,下车再从行李架上取下来……到家后,鲜花已不复娇艳,我恋恋不舍地端详再三,还是将其扔进了垃圾桶。我于是得出结论:鲜花这种东西,收到的时候心情是喜悦的,照相的时候抱着是娇美的,在房间里插着的时候是芬芳的,但在旅程中是令人狼狈的。

⑤因此,当这个带着一股淡淡鲜花芬芳的男人从我身边走过时,我怀着近乎看笑话的心情,观察他会如何处置怀里的鲜花。

⑥只见他走到候车室的一端,站在那里,一脸的严肃。他踌躇了片刻,然后解开花束..的包装纸。接下来,他开始将花分送给候车的人们。每人一枝,人人有份。

⑦有老人谦让,说给年轻人吧;也有人谢绝,说手上的行李太多。他也不勉强。事实上,这件事虽然很温馨,但他看起来依然很严肃,一点儿都不热情,还有一些腼腆。不得..不承认,这种腼腆在他脸上,显得很可爱。

⑧人群中微微有了波澜,候车席里有越来越多的人看到他,注意到他。便有人凑了过来,其中有一对小情侣点名求那两枝百合,他自然是慷慨相赠。

⑨快到我这里了。眼看他离我越来越近,我居然有些紧张,如同小孩子在等待将要分得的糖果。

⑩终于啊终于,他送到了我这里。

11谢谢。我接过来。 ○

12环顾四周,整个候车室,花香弥漫。 ○

13在我的意识深处,鲜花一直是虚妄的,甚至是所有礼物中最为虚妄的:开得再悦○

目,也会很快枯萎,然后被扔掉,结局颓然。如同太多稍纵即逝的美好事物,甚至如同人生。

14而眼前的这个男人,他想到这些了吗?他一定想到了,而且一定比我想得更深。可○

是,你看他,他还是把手中的花朵,一枝一枝地送了出去,分享给这些陌生人。在明了虚妄之后,他还有分享的诚意和赠送的热情。而这些鲜花,也托了他的福,在成为垃圾之前,幸福地作为鲜花绽放到最后一刻。

15所谓勇敢,不就是如此吗?即使再虚妄,也还要好好活着。所谓智慧,不就是如此○

吗?正因为虚妄,也才要好好活着。

16——结果的虚妄一直就在那里,所以,就更不应该辜负过程的欢乐啊。 ○

17他给我上了经典的一课。 ○

(选自《读者》,有删改)

18.根据情节的发展,以及“我”的情感心态变化过程,填写下面表格的内容。(4分)

情节 男人挪动箱包和鲜花过安检 ① 男人将花分送给候车的人们 ④ 19.按要求回答下面两小题。(8分)

(1)第⑥段和第⑦段加点的“严肃”都写出了中年男人的神态,请写出你对这两处“严肃”不同的理解。(4分)

▲ (2)联系上下文,分析最后一段在内容和结构上的作用。(4分)

▲ 20. 通读全文,说说文章以“鲜花课”为题目有何好处。(2分)

▲ 21.本文第①②段的画线句和链接材料描写的都是送行的场面,都运用了哪两种人物描写方法?各有什么作用?(6分)

【链接材料】接着是长时间的沉默,我们之中有人强作笑颜,对旅行者点点头,打个哈哈,对方同样应一声,报之以点头和微笑。 (选自比尔博姆《送行》)

都运用了 ▲ 描写和 ▲ 描写。

“我”的情感心态变化过程 不由得笑起来 ② ③ 居然有些紧张 本文①②段画线句子的作用: ▲

链接材料的作用: ▲

18.①男人抱着鲜花从我身边走过 ②想看他笑话 ③觉得他很可爱 ④男人(分花)快到我这里(每点1分,意对即可,共4分)

19.(1)第⑥段中的“严肃” 指的是他拿着花踌躇不决,认真思考着该怎么处理。(2分)

第⑦段中的“严肃”指的是他发花时每人一枝,人人有份,非常认真有诚意,也表现了他腼腆、不苟言笑。(2分)

(2)内容上:(1)总结了“他”的行为给我的教益之深(1分,或:点明鲜花的故事给我的启示和收获很大);(2)突出文章主旨(1分):要拥有对生活的热情,不要因为既定的结果,而忽略了享受过程的快乐(勇敢、智慧地面对生活,尊重人生,尊重生命,生活才会更加美好)。(共2分)

结构上:总结全文,照应文题。(2分)

20. 1)暗示了文章的中心情节;(2)作为本文的叙写线索;(3)题目新颖,有悬念,引发读者的阅读兴趣;(4)形象地点出(暗示)了鲜花的故事给“我”启示大(教益深)。(意对即可,说出两点即可,共2分) 21.动作描写和神态描写 (2分)

本文①②两段画线句子的作用:通过描写小美女“慌慌张张”“塞”鲜花的情景,表现送行者的尴尬,通过描写他“抱着”花,手忙脚乱的尴尬场面,为下他将“抱着”的鲜花分享给人们这一情节作铺垫。(2分)

链接材料的作用:通过“强作笑颜”“点头”“微笑”,描写送行场面的尴尬与滑稽,表现人们渴望真实情感交流的愿望。(2分)

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