北师大版小学数学二年级下册

耿秀英

【教学内容】

北师大版小学数学二年级下册《认识角》 【教材分析】

本节课是在学生在已经认识正方形、长方形圆形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。 【教学目标】

1、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。

2、通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。

3、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。

【教学重难点】 1、教学重点

让学生初步地认识角。 2、教学难点

引导学生探索角的大小与什么有关。

【教具准备】

教师准备多媒体课件、三角板、活动角，学生准备三角板等。 【教法与学法】

在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能。并充分发挥多媒体的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把外在可见和内在不可见的角印在脑子里，从而进一步调动学生的学习兴趣。 【设计理念】

学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲身实践、经历的过程，初步认识角。 【教学过程】

一、 创设情境，引入新课

师:今天老师要和你们玩个游戏好吗？游戏的名字叫《比比谁的反应快》，老师这里有一些箭头，当老师把它们贴在黑板上时，你们要用手指出与它相反的方向，你们听明白了么？咱们开始吧！

师：同学反应真快，但是你们观察一下刚才我们指出方向的这些图形就我们今天要认识的新朋友。《板书：认识角》

师：

生：五角星。

师：哦，真厉害，谁知道它为什么叫五角星？ 生：因为有五个角。

师：真聪明！角到底是什么样的图形呢？今天我们就一起走进角的世界，一起来学习有关角的知识。（揭示课题并 板书：认识角） 二、自主探索、感悟新知 （一）认识图形中的角。

1、分类。（把黑板上的图形卡片分类。）

师：你能把这些图形（长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、）按有没有角分成两类。 2、摸角。

（1）师：五角星有角，那三角板有角吗？（有谁能给大家指一指哪里有角？（学生指出的角都是一个点）

师：老师明白了，原来角就是这样一个图形啊（边说边在黑板上点一个点）这是角吗？

生：不是，只是一个点。

师：对，摸一摸这个点，有什么感觉？ 生：尖尖的。

师：这个尖尖的点只是角的一部分，在数学王国里我们把它叫做顶点 师：那角除了有个顶点，还有什么？（两条线）这两条线，我们把它叫做角的边，摸一摸这两条边，有什么感觉？ 生：直直的。

小结：所以角是由一个顶点两条边组成的，我们在指角的时候，不仅要指出角的这个点，还要指出这两条直直的边。（示范指角） （2）同桌互相指一指角。

（二）感知生活中的角 1、寻找主题图中的角

过渡：太棒了，我们来玩个寻宝游戏好吗？（好）

师：（出示主题图）在这美丽的校园里藏有许多角，我们把它们找出来。 指名说说在主题图上找到的角。 2、寻找身旁物体表面的角

师：在我们的教室里，也有很多的角陪伴着我们，同学们找一找，哪些物体的表面有角。

指名说说在教室里找到的角。 3、欣赏有角的图片。（伴音乐）

师：生活中处处都藏有角，只要我们用心观察，就会有很多发现。

板书：认识角）

师：谁记得刚才老师说这尖尖的点叫什么？两条直直的线叫什么？ 小结板书：

顶点

（2）请一名学生指出其它两个角的顶点和边。 （四）画角。

过渡：既然我们知道什么是角，相信同学们也要画角，用你的方法画出一个角。 1、学生自由画角

2、展示学生画出的角。（针对出现的问题及时纠正） 3、教师师范画角

小结：画角时要先画顶点，再用尺子从顶点起向不同的方向画两条直直的线。 4、请你用老师介绍的方法画一个规范的角，好吗？（欣赏学生作品）

边 · 边 角有一个顶点，两条边 2、练习判断是不是角（现在我们对角的了解越来越多了，下面请大家当一次孙悟空，练一练你的火眼金睛，到“造角工厂”去看看，看你能不能判断出那些是角，那些不是角。）

判断下面图形是不是角，并说明理由。

（五）动手做角，体现角的大小变化。

1、师：你们能不能用你们的小手动手制作角呢？利用学具袋材料（铁丝、圆形纸片、图钉、硬纸条）小组合作制作角。（放音乐） （1）展示、评价

师：我们来看看大家都创造了哪些角？（有铁丝折的角，有圆形纸片叠的角，有纸条和图钉做的活动角。） 师：你能指出角的顶点和角的边吗？ 2、游戏“变变变”，体验角的大小。

过渡：现在，我们一起来玩一个“变变变”的游戏，利用你手上的两根铅笔，按要求变出一个角来，看谁反映最快。

师：你有什么发现？（角怎样使角变大呢？变小呢？）

小结：要想角变大，就把两条边打开；想角变小，就把两条边缩回来。 3、蓝角和红角的故事

师：蓝角和红角吵架了，我们听听它们吵什么？（播放动画） 师：大家认为，谁说得对？为什么？（课件演示：两角重合） 小结：角的大小与边的长短无关，两条边张得越开，角就越大。

四、课堂小结，知识升华

通过今天这节课的学习，你知道了什么？

五、板书

角的初步认识

顶点

边 · 边 角有一个顶点，两条边