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摘要：随着教学方法以及教学理念的不断发展，初中化学学科教学的有效性也成为老师们关注的问题，实验是学习化学也是验证知识的重要手段。教师应采用探究性的方法开展实验教学，让传统的实验教学从演示转化为探究，注重与发挥学生的主题作用，提高学生的综合学习能力，让学生将化学知识理解与掌握的更透彻，进而提高课堂教学效率。因此，本文针对初中化学探究性实验教学提出相应策略，以供参考。
关键词：初中化学；探究性实验；教学策略 前言：
在初中化学教学中，探究性实验主要是让学生在已有的知识基础上对未知化学实验进行探究学习，通过提出问题、进行假设、设计实验、实验探究以及讨论与反思，实验过程中可以充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习兴趣与探究欲望，使其能自主积极的融入教学中，在实验中更好的理解与掌握化学知识，在加深记忆的同时促进思维发散。初中化学探究性实验教学的开展，可使学生学习质量与实验综合能力有所提高，确保初中化学教学更具有效性。
一、提出问题，激发学生探究欲望
实验是学习化学的基础，是知识的形成与验证过程，教师在授课过程中应落实探究性实验，让课堂实验从以往的演示性与验证性转变为探究性。教学中可根据教学内容提出相关问题让学生尝试用实验去探究问题答案，激发学生的探究欲望，使其能主动积极的融入到课堂中，积极思考与分析，从而透彻的理解知识，并做到扎实记忆。
例如在《二氧化碳制取的研究》一课的教学过程中，教师可根据教材内容提出相关问题。如：我们已学习过氧气的实验室制法，并探究了实验室制取气体时所用的一般思路与方法，二氧化碳也是与人类生活、生产密切相关的一种气体，我们在化学实验室里应如何制取二氧化碳？根据二氧化碳的性质，我们在制取的时候应注意什么问题？在问题的驱使下学生的主观能动性被充分调动起来，通过不断分析与思考，在探究解决问题的过程中，既复习了实验室制取氧气的相关知识，也通过实验探究深刻理解与掌握二氧化碳制取方法，从而有效完成本课的学习目标，让化学学科教学效率随之得到稳步提升。
二、创设情境，培养学生探究能力
为了提高教学效率，教师可以根据教学内容创设各种情境，给学生创造更多有效的探究性实验机会，让学生主动通过探究实验去理解和运用化学知识来解决问题，以此更好的培养学生的科学素养能力。
比如在学习《水的净化》一课，水是无色、无味且清澈透明的液体，在大自然中，河水、井水、海水及湖水等，其中都含有诸多杂质。教师在开展教学过程中，可根据教材上的内容，创设生活情境，让学生用实验去探究如何净化大自然的水。通过实验探究学生会发现，简单的静置沉淀、过滤、活性炭吸附、煮沸等这些方法都可以达到净化水的目的。通过这些情景创设，不但使学生对本课知识理解的更透彻，实验探究能力提升的同时还使学生感受到生活中处处是化学，更大程度的激发了学生学习化学的热情。
三、多元方式，提高课堂教学效率
探究性实验教学的有效开展可以帮助学生更好的理解、掌握教学内容，但在化学教学过程中，我们也应该提倡以探究性实验为核心的多样化学习方式，如小组合作学习，演示实验、仿真实验等多媒体教学手段等，更大程度提高学生的化学学科素质。
比如在学习《溶液》这一单元时，教师在解释蔗糖为何会溶解在水中时，可以通过微观模拟实验更形象的向学生解释蔗糖分子是如何分散在水中便于学生理解，讲溶质与溶剂时可以通过演示实验让学生直接观察得出结论。当学生对溶液
的相关知识有一定了解后再提出问题，如：我们已知道食盐、蔗糖等物质很容易在水里溶解而形成溶液，但是，在一定量的水中，它们能不能无限制地溶解？针对此问题，将学生进行分组交流探讨，让学生主动用实验去探究，将枯燥的知识趣味化，以便加深理解与牢固掌握，从而实现高效课堂。
总结：
学好初中化学，实验是极为关键的部分。教师在授课过程中应落实探究性实验教学，采用提出问题、创设情境及多元化方式教学等，将学生的学习兴趣与热情充分激发，使其能主动思考与探究，积极参与到课堂中来，将知识理解的更透彻，从而提高学生的科学素养能力。
参考文献：
[1]羊静仙.初中化学探究性实验的设计与教学研究[J].科技资讯,2020,18(13):107-108.
[2]刘宏霞,李文章.初中化学探究性实验教学的策略[J].化学教育,2009,30(10):64-65.
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