育人由育心开始——兼谈德育与心理教育的结合

ＸＵＥ　ＳＨＥＮＧ　ＺＨｌ　ＹｏＵ　育人由　长期以来．学校德育工作局部　的失范、失效及其顽强的疏远性一　过程．德育的实效性不能简单地要　求立竿见影．也不廊该把学尘在严　的培养等途径对学生进行政治、思　想、道德的影响，使学生具／ｆ『一定　直足现代德育的顽疾．也是闲扰学　加管束下所表现出来的行为规范　的政治观点、立场及一定社会要求　校德育的一个难题．尽管学校在德　简单地珊解为德育实效　笔者在长　的道德行为．…政治教育、思想教　育工作　面投入了大量的人力、物　期的德育理论研究和实践巾．发现　育、伦珲道德教育、法纪教育、心理　力和财力．但学校德育工作的实效　导致学校德育工作实效性低下的　教育等五个　‘面组成　理教育　性低下依然足一个不争的事实　对　根　原　在于德育工作与心理教　则足指有Ｉ：１的培养（包括自我培　于学校德育工作实效性低下的原　育相脱节，　此，我们认为：学校德　养）学生的良好的心理素质．调节　，行论者从德育Ｉ：１标、德育内容、　育工作与心理教育有机的结介足　心理机能．开发心理潜能．进　促　德育　法等角度进行了有益的探　解决　‘　Ⅱ学校德育工作实效性低　进其德、智、体、美等整体素质的提　索．也提出了一些颇有价值的理论　下的重要途径之一　高和个性的和谐发展　从内涵上　和实践　法．但从根　上分析．并　从理论上看．德育与心理教育　看．心珲教育足德育巾不町分割部　没有涉及刮奉质性的问题．　德育足　行着符自独特有内涵　德育是教育　分．但长期以来．我困的学校德育　一个潜移默化的过程．足一个学生　者根据一定阶级或社会的要求．通　工作巾一直忽视在某种意义上　能够行自己的道德准则和自律的　过知识的传授、观念的养成、性格　，’　Ｌｊ学生身心发展更为密切的心　氛罔，使教学　合得和谐默契．师　华文化　民族精神》的新课导入　到形式　内容的最佧统一的口的，　生情感和潴　调．义能帮助对新知　时．我带领学生观看我固中办２０１０　绝不能生搬硬套或故弄玄虚．一味　识的感悟　例如：在讲改革开放这　年世博会的实况录像（部分），激起　讲究“开场白”而搞形式主义．刻意　一内容时，我播放了《止进新时　了学生的兴趣．让学生认识到打动　做作．反Ｉｎ　适得其反　代》；在讲民族关系１；Ｉ　我播放了歌　世界．取得中办成功的原　除了经　３．求新原则　“开场白”足一种　『ｆｆＩ《爱我巾华》，然后抓住重点词进　济的发展、周际地位的提高等　素　教学艺术。教师在教学实践巾应勇　行分析．引出新授内容．　．外．更重要的足Ｈｉ烂的巾华义化，　于探索．敢于创新。这就要求教师　６采用漫画法　漫画富行形象、　伟大的民族精神．从Ｉｆｌｊ引出新的学　耍不断开阔自己的视野．提高自身　幽默和充满哲理性　思想政治概　内容。　的素质．使“开场白”的话　、ｉ‘精炼、　念和原理较抽象．理论性和逻辑性　三、“开场白”的原则　生动：使“开场白”的设计巧妙、新　较强，学生学起来常感到很吃力、　１．求精原则。讲究“开场白”．足　颖、行趣味性；使“开场白”的　法　很费时和很枯燥　此．教师在“开　为了唤起学生的行意注意．组织课　灵活多样。不断创新。只有这样．才　场白”巾运用适　的漫画．创造良　堂教学．调动学生积极性．联络师　能不断提高“开场白”的水平：才能　好的课堂教学情境．一　面．学生　生感情，导入新课。提高课堂效率。　不断提高“开场白”的实效性：才能　学起来既轻松．义易懂：另一　面。　Ｉ大Ｉ　“开场白”的时　不宜太长．其　不断使“开场白”艺术之仡开放得　教师教起来既自然．义深入浅出　、　内容不宜太多．应在“精”字上下功　更加绚丽多彩　从“头”开始．有了　７．讲述时事热点法　代巾学　大。做到适时适度，简明扼要，恰如　好的开始．一切自然都美好了　生富有较强的时代意识．热衷于关　其分．以达剑最佳教学效果的Ｉ：１　然．在“开场白”这片天地　心“困事、天下事”．对困内外的重　的。否则就会本水倒置。不仅浪费　巾．还行很多值得我们尝试、开拓、　大形势．社会热点非常关注　根据　教学时间．　且影响教学进度和效　创新的　法和功能．只要我们平时　思想品德课具行较强时效性这一　牢．更会使学生产生疲劳的感觉．　能从细节人手．做一个＿仃心人．面　特点．教师必须把时事政治教育与　从　失去学习的兴趣　对新课标、新课程．一定能开好　思想政治教育结合起来．体现理论　２．求实原则　ｆ场白”足组织　“头”．上好垛．取得更好的课堂教　联系实际的原则　我在“开场白”　课堂教学的一种形式　但形式必须　学效率　巾．让学生带着自己所关心的１ｔ；寸事　为内容服务．每一个“开场白”都要　热点问题进入课堂．来分解新授内　紧紧罔绕课堂教学的内容而设置　（作者单位：江苏溧阳市光华　容巾的重点和难点问题．起到了良　【大ｌ此．“开场白”的讲究耍从实际出　初级中学）　好的教学效果。例如：在第五课《巾　发．做到具体问题具体分析．以达　⑩学生之友中考月刊２０１０／１１　ＸＵＥ　ＳＨＥＮＧ　ＺＨＩ　ＹｏＵ　对数学学爿困难生的教育一　直足我比较关注的问题．也足学校　教育工作的重点和难点。《全日制　义务教育数学课程标准》明确指　出：“义务教育阶段的数学课程应　‘１突出体现基石：ｆ｛性、普及性和发展　难生　性，使数学教育面向全体学生．实　现人人学行价值的数学．人人都能　获得必需的数学．不同的人在数学　上－ｔ，．ｆ￣Ｕ不『百Ｊ的发展”　Ｉ大１此．新课程　文／俞建平　下的数学教育廊　。１足面向全体学　生．使全体学生积极地主动地快乐　农村学网生的形成原　与转化作　一、形成原因　地参　教学过程巾．让全体学生都　了一些探究．现提出来以起剑抛砖　这里所谓的“学闲生”　足指智　得到发展　我在数学教育实践巾对　引玉的作用。　力　素处在正常发展范罔内．Ｉｌｌ于　理教育部分．把心理问题德育化或　和尊长．受教育者处于被动接受的　三、在德育工作中采取个体教　把德育问题心理化．没有充分地　地位．这样的关系容易使受教育者　育与群体教育相结合的方式　把两者有机地结合起来．不能不　产生抵触情绪。教师耍把社会道德　德育工作既要面向群体．也耍　说这是　前学校德育工作的一大　规范直接传授给学生．学生在多大　注重解决个体问题　现行的德育教　缺憾。　程度上接受教师的教诲和耍求．主　育一般多以学生集体为对象．如集　从心理学的角度看．耍塑造学　要取决于他，ｆｒ￣ｘ，．ｉ－教师的态度和　体授课、听报告会、寅传等　式　、加　生的良好的道德品质和道德行为．　形成的态度定势。所谓态度定势足　上普遍存在的大班教育．教师对于　必须注意学生的态度定势　心理　指个体ｌｌｊ于过去的经历　对面临　学生个体的思想状况、思想转变情　准备．Ｉ司Ｉ１寸要进行抗诱惑及道德意　的人或事具有某种说不出多大理　况等缺少关心和了解．．在社会主义　志的培养．德育工作耍取得好的效　ＩＩｉ　较执著的ｉ　定或　定的内心　市场经济条什下．巾职学生思想日　果．必须　心理教育结合起来．从　倾向，如好感或厌恶、赞Ｉ司或反对、　益活跃并呈现多　Ｃ化态势．他们的　某种意义上说，加强德育　心理教　趋向或同避等心理准爷状态　德育　价值观、人生观和道德观接受着多　育的联系．使德育　心理教育融为　工作能甭有效关键足学生耍ｌ仃积　‘面的冲击和影响　学校德育教育　一体．足现代德育的发展　向．也　极的态度定势　学生入学后一般都　必须改变忽视个体的状况　实际　是衡量一所学校德育工作足甭行　行学　知识的强烈愿望．　缺乏接　上．重视个体教育足了斛学生心　现代意识的标志之一　此．在几　受品德教育的心理准备．对德育工　理、掩近　学生距离的　提。　每　年的德育实践巾．我们从以下几个　作存在消极的态度定势：但大都对　个学生个体思想的转变意味着集　‘面人手．探索心瑚教育与德育工　未来的生活充满美好的憧憬．这足　体教育的成功．并反过来促进集体　作的最佧结合点：　有利　素　此．这就要求教师第　思想观念的形成　此学校德育工　～遵循学生心理发展变化的　一、次　学生见面时努力创设安全　作应该努力实现个体教育　群体　规律．加强德育和心理教育工作　平等的氛罔．使学生感到自己被关　教育的结介　在实践巾．我们要求　学校的德育过程并不足简单　心、爱护．拉近　学生的距离．建立　教师耍掌握学生的个性心坪特征．　地把社会道德规范转化为学生个　良好的师生关系．使他们有一种积　了解他们箨白的兴趣、爱好、气质、　人的思想品德．要想通过这一过程　极的情绪体验．建立相互之间的信　性格等　对不　个性心理特征的学　实现教育日的．就必须要尊重和认　任。同时．Ｉｌｌ于现在的学生独立性　生要采用不　的工作　法　识学生心珲发展变化的规律．充分　较强，有自己的思想、情感，这就要　然。长期的德育实践告诉我　利用学生心理内部的有关矛肝。　求我们从理解和尊重出发帮助学　们：德育工作不足一个简单的是非　为外部的德育　素只有通过学生　尘．设身处地、客观地了解学生的　曲直的判断过程．ｆ　ｆ足一项非常艰　心理内部的矛盾斗争才能发挥影　思想感受．从学生的处境观察其　难的系统工程　我们只足对德育与　响作用。　此，我们在德育实践巾，　思想和行为动向：在学生出现　心理教育相结合的德育新模式进　必须充分认识到学生身心发展的　问题时．不足首先去批评．教育　行了一些初少的探索．还行许多不　顺序性、阶段性和不平衡性，根据　他怎样去做．１『Ｉ『足探求出现问　成熟的地　．行待于各位专家的批　德育臼标的总体要求．针对不同年　题的原　．以宽容、理解的心态　评。不管怎样．我们相信．德育工作　级学生的心砰特点．找到德育不同　去分析．．Ｌｊ学生寻求情感上的　只有面对现实，不断地、及时地调　的侧重点．体现出Ｉ｛ｆ低到高、…简　共鸣、心灵上的沟通，让学生自己　整思路．才能够适应新的形势的要　单剑复杂的层次性和分阶段性　主动及时地调整自己的行为．这样　求．完善德育工作．使德育真正成　二、建立积极的态度定势。努力　的德育教育．学生容易接受．德育　为塑造人的事业　改善师生交往的质量．减少德育的　日的就更容易达到．　为学生真正　阻力　“亲其师”了．自然　然也就“信其　（作者单位：江苏省江都市双　传统的德育巾．教育者足权威　道”了　沟中学）　学生之友中考月刊２０１０／１　１（