金融危机下，我国大学生就业形势越来越严峻，“金饭碗”时代一去不复返。大学生就业已成为社会普遍关注的问题。那么，作为这个问题的关键人物，大学生心里是怎么想的，职业规划呢？对此，我在湖南财经学院和网上调查了一些学生。
1、讨论的意义:
消费是一个特别乱的话题，涉及社会、经济、人文，直接影响千家万户。消费习惯不好的风险是不可思议的，这关系到人类的延续和成长。因此，培养优秀的消费习惯是一个巨大的社会问题。勤俭节约是中华民族刻板的好习惯。然而，在处理养成勤俭持家生活的习俗时，以下现象并不特别幸运，甚至它们的反作用往往令人惊讶。在中国，近二十年来，人们的生活水平逐渐提高，生完孩子代数也逐渐降低。随着这种现象的出现，一些埋伏话题慢慢浮出水面。人们对后代的关注正在慢慢达到顶峰:人们总是尽力满足后代的需求。泡网吧，金饰，电脑游戏，名牌...在中学生中取得了越来越多的成绩。于是，各种不健康的生活习惯如盲目攀比、铺张浪费等等层出不穷。
2.讨论目标:
回顾当代中学生的消费观点，可以了解中学生在对待消费上的差异和看法，倡导所获得的讨论结果，并引发我们对相关部分的公正判断和引发，使人们珍惜中学生的消费话题，逐渐培养优秀的消费习惯。另一方面，也使中学生认识到准确的消费观点，建立准确的消费立场。
3.讨论方法:
小组讨论和辩论、问卷调查、意见搜索、数据搜索和总结分析。
随着人们精神生活的不断进步和多年来消费观念的不断变化，学生的消费已经成为越来越多的人关心家庭的核心。作为一个庞大的消费群体和未来社会增长的生力军，树立准确的消费观念和培养优秀的消费习惯迫在眉睫。为了更全面、客观地了解厦门市中小学生的消费状况，厦门市消费者权益保护委员会在全市6个区随机抽取8所小学和9所中学进行问卷调查。考试内容紧张，中小学生消费者渴望统一消费操纵技能、消除锻炼心理、消费行为、消费维权能力、获取消费知识。共有612名五年级小学生和617名中学生参加了考试活动。
1.我们城市的中小学生可以看到可控环境
(一)小学生零花钱的拥有和可控环境
1.近60%的小学生家长通常会给零花钱
看演示，59.7%的小学生家长平时会给零花钱。其中，思明区70.4%的家长平时给零花钱，比例最高；海沧区67%，同安区63%，翔安区60.5%，湖里区55.4%；集美区最低，40.9%。
2.近80%的小学生通常要求父母在“生活对生活，深造必需”的环境中买东西
看演示，76.8%的小学生只要求家长在“生活对生活，教育是必须的”的环境下买东西。16.7%出于自己的喜好要求父母购买，3.7%因为别人有而要求父母购买，2.8%在“救同学”的环境下要求父母购买。
3.将近70%的小学生在买东西的时候，通常会“找父母拿钱自己买”
看演示，67.4%的小学生在生活中经常买东西的时候，通常是“让父母拿钱自己买”，18.6%的小学生是“长辈拿着买”，11.3%的小学生是父母帮着买，2.7%的小学生是“让同学代买”。
由此可见，无论是平时父母给零花钱，还是因为各种需要，我们市的小学生在处理消费中对零花钱的操纵方面都有一定的自立性。但令人不安的是，虽然近80%的小学生有着优秀的消费观念，但小学生跟风、攀比消费的比例却超过了被查看者的20%。
(二)中学生有零花钱和可控环境
1.近40%的中学生每月有50元以上的零花钱
同意按年级查零花钱，中学生每月零花钱(不含伙食费)61.7%在“50元”以下；其次是“50元-150元”，占26.7%；再次“150元-250元”，占6.8%；最终“250元以上”，占比4.8%。
2.中学生对零花钱这个武器有更大的自立能力
当被问及“父母一般在什么情况下会给零花钱”时，55.2%的受访者表示“问环境后才应该给零花钱”；36.7%的受访者表示“每个月都会拿到零花钱巩固生活”；29.4%的人表示父母通常会“按需”给零花钱；22.3%的人在表现出“成绩好或者拿奖的时候”会给零花钱；14.1%的人是“一想就给”的父母；7.7%是“做家务之后”。
可以看出，父母知道去哪里后给孩子零花钱的比例刚刚过半。有的家长把零花钱当成对孩子的奖励和鼓励，甚至有近三成的家长会“按需给”，近15%的家长“想给就给”。这让我们感到不安，处于高速成长期的中学生能否很好的利用父母的零花钱，应该由谁来教孩子如何使用自己的零花钱。
2.查看我市中小学生的消费行为环境
(1)中小学生消费相对集中的场合略有差异
协议后我们发现，学校房子附近的小店已经不是小学生消费最集中的地方了。看演示，37.6%的小学生表示平时去专卖店买东西，占受访者比例第一；其次是大型市场和超市，占31.5%；再次是离家近的小店，占20.8%；最后是学校附近的小店，占10.1%。中学生选择大型市场和超市较多，占被调查者的32.1%；然后学校附近有小店，占27.6%；习惯用品加盟店，占21.3%；离家近的小店占19%。
大部分被看的中小学生都可以算是消费场合比较好的选择。由于商品种类繁多，专卖店、大型市场和超市都赢得了中小学生的青睐。但由于商品质量的原因，学校周边的店铺长期以来备受争议，甚至成为学校可以停止缠绵的地方。但在考察过程中，我们发现中小学生对学校周边的店铺反应不一，绝大部分是因为学校的狭隘。例如，有一些小学校要求学生相互报告，但大多数中小学生不太明白学校阻止他们在学校周围的商店购物的根本原因。总的来说，我认为如何准确引导学生购买商品是杜绝学校周围商品混乱的根源。学校在培养学生准确消费能力的同时，也要培养学生狭隘的消费行为。
(二)超过四分之一的中学生表示自己的零花钱没有计划支出
看演示，14.2%的中学生表示自己每个月的零花钱可以“做好使用记录，省一点钱”；59.6%的受访者表示，他们每月的零花钱可以“尽量计划和使用”；11.1%的受访者表示“想用就用，花就花”；12.2%的受访者表示“想用就用，不够就找父母要”；2.9%的受访者表示想用就用，不能向别人借。养成不要过早规划支出的习惯，感恩学生的成长。这与我们眼前发现的情况不谋而合，近30%的家长会按需给孩子零花钱，近15%的家长想到就给。我认为中学生应该具有自力更生的消费能力，这有利于培养他们在生活中的自力更生能力，但如果外国科学和准确的指导，会鼓励他们。
(三)学习用品和零食仍在为中学生支付零花钱。
当被问及零花钱的使用情况时，65.3%的受访者选择“购买学习用品”；44.7%的受访者选择购买零食；16.3%的受访者选择“给同学买礼物或和同学聚会”；13.6%的受访者选择“购买游戏软件、音像制品等”；21%的受访者选择了“其他”，这部分学生开始用自己的零花钱买衣服、数码产品等更依赖父母的消费品。可见，中学生在消费方面开始学习自立，人情消费和精神娱乐消费成为中学生消费的多元化表现。
(4)6%的小学生用客年的大部分压岁钱“救济需要帮助的人”，16%的中学生觉得省下来的零花钱应该“帮助和巩固国家建设或者帮助勤劳的学生”
看演示，处理大部分客年压岁钱，49.1%的小学生是“交给父母”的；23.2%的人“存入自己的存折或银行卡”；7.5%的小学生选择“找个小地方放起来”；7.4%选择“补贴户”；6.6%的人选择“买自己喜欢的东西”；6.2%的小学生选择“救济有需要的人”。
在检查中学生的零花钱储蓄时，28%的中学生认为应该“存放在自己锁着的抽屉里”，21.8%的中学生认为应该“买自己喜欢的东西”，16.7%的受访者认为应该“存放在自己的存折或银行卡里”，10.4%的中学生认为应该“由父母保管”
3.检查我市中小学生的心理环境
(1)以“质量好”作为进货标准的中小学生比例超过70%
看演示，75.8%的中学生把“质量好”作为购买商品的标准之一；其次是“便宜”，41.1%的中学生把它作为购买商品的标准；但以“顺应时代潮流”、“名牌”作为进货标准的受访者比例不小，分别为29.9%和14.9%。与中学生相似，83.9%的小学生把“质量好”作为购买商品的标准之一；第二名还是“便宜”，52.7%的小学生做选择；选择“雅趣”和“名牌”的比例分别为18.1%和13.7%。质量和成本仍然是中小学生购买商品的标准。
(2)小学生消费时更渴望教授和家长的教导。
看演示稿，62.1%的小学生“在买东西的时候很期待得到教授或者家长的指导”，因为他们觉得教授和家长“可以教会他们如何选择更好的产品”；19.1%的小学生希望被教，但希望“不要太小心”；11%的小学生觉得无所谓；7.8%的.小学生不指望教授和家长来教，因为觉得“教不出来”。
与小学生相比，中学生在消除运动心理方面更容易表现出自立。看演示，有26.4%的被调查中学生不指望教授和家长来教，“因为教不会放”；26.3%的受访者期待接受教育。25%的消费者期待被教导，但不要太小心；22.3%的受访者表示不关心。
(三)“爱怎么买就怎么买”已经成为大多数中学生带有偏见的消费观念
在中学生消费意见的偏见中，38.2%的被查表现偏向“爱买就买”，占被查人数的比例最大；32.3%的受访者表示，他们更倾向于“购买目前流行的东西”；然而，只有27.2%的受访者的表现本身就偏向于“终身事业，读书必买”；2.3%“别人有我就想买”。
可见，“随你喜欢买”、“随你喜欢买”已经成为中学生的主流消费观念，加强我市中学生的培养，树立准确的消费观势在必行。
4.透视我市中小学生维权技能消费环境
(一)对普通知识的消费把握
购买食品时，把生产日期和保质期作为一个消费知识来看，应该是每个消费者都熟悉的，看了演示，78.1%的小学生表示，他们在购买食品时会看生产日期和保质期；18.6%的小学生会“偶尔”看；2%的受访者表示“不”；1.3%的受访者表示“未知”。与小学生相比，中学生在这方面较弱，只有64%的中学生会看制作日期；28.1%偶尔做；3.4%显示“否”；4.5%表示“不知道”。
(2)维权意识更加喜人
看演示，当“买了质量差的东西或者被卖东西的人骗了”时，33.5%的小学生开始选择“告诉父母”；23.3%的小学生开始选择“向消费者抱怨捍卫结构的权威”；19.7%的小学生选择“找卖东西的人的面”；3.8%的小学生选择“告诉教授”；19.7%的小学生选择“我不明白，我很庆幸”。
而“在购买假冒伪劣商品时”，54.1%的中学生开始选择“在购买地换货”；18%的中学生选择“与父母交谈”；14.8%的人选择“向消费者投诉捍卫结构的权威”；0.7%的人选择“告诉教授”；12.4%的人选择“别管他，用吧”。
(3)权利保护知识是迫切和必要的
看了演示，85.8%的中学生表示，想知道作为消费者，如何捍卫自己的法律权威不被盗用；10.8%的中学生表现出“冷漠”；3.4%的中学生表示“不”。由此可见，中学生获取消费维权知识的愿望尤为迫切。
综上所述，我市中小学生消费情况良莠不齐。可喜的是，我市大部分中小学生维权意识良好，希望获得维权知识。令人不安的是，大多数中小学生对消费知识的掌握较差，未能养成成熟的消费习惯，在消费观念和消费行为上出错，不良的社会消费民俗正在丰富中小学生的消费取向。准确的消费观念和消费习惯不仅关系到学生身心的健康成长，也关系到未来社会的集体成长。为此，我将命令相关部门建立相关的正常机制，将消费的教导融入到学生的教导中，让学生从小学会如何做一个好的消费者，成为一个对社会有益的人。
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