同志们：
今天的会议是几个会议套开，工作很多，前面各位局长分别就自己分管的工作讲了很好的意见，对下一步的工作作了周密的部署和安排，我很赞同，请大家按各位的安排，回去后抓紧落实。我在这里想和同志们一起交流的是如何继续保持扎实的工作作风，高昂的工作热情，更好的推进全县教育工作健康发展。
去年的一年我们的教育工作取得了长足的进步。在今年的开学工作会议上，我就说过：过去的一年我们取得成绩有目共睹，全县教育氛围越来越好，教职工的内驱力越来越强，政府关注度起来越高，老百姓认可度越来越高，我县被州人民政府评为全州教育目标考核先进单位，县教育局也被州教育局评为全州先进单位。这些成绩的取得有县委、县政府的正确，更离不开的是在座的各位教育人的努力。但今天我想强调的是：在成绩面前，我们应该保持清醒的头脑，要倍加呵护这来之不易的教育环境。
今年开学以后，州、县教育局对全县的开学工作进行了全面的检查，因为近段时间县里会议较多，我也没有更多的深入到学校，和各位校长、老师交谈。上个星期我参加全县的“三万”活动以后，对部分学校进行了突击暗访，发现的一些问题令人忧心，该以校为家的校长不在学校，该认真上课的教师在走廊上接电话，该保持的寝室、走廊的清洁是垃圾一片……这几天我一直在思索，我们的教育发展到现在，到底是一个什么样的状态?
一年多来，我们与各位校长在如何实现教育均衡发展上，在提高全县教育教学质量上，在改善学校办学条件、提高办学品位上做了大量工作，取得了长足进步，随着成绩的取得，我们不得不承认，现在有几种情绪在我们当中开始蔓延：
一是骄傲自满的情绪。作为教育局本身，特别是我，看见全县的教育形势越来越好，一些表扬、名誉和赞词接踵而来，滋长了自己骄傲自满的情绪、懒惰的情绪，因此，想当然的认为，我们现在工作已经到了很高的水平，总认都在努力工作。从去年下半年开始，深入基层的时间少了，打电话安排工作时候多了;开会的时间多了，落实督办的少了，所以，对下面具体的情况，大都是听汇报，没有深入地进行调查研究，耳边经常是听到好的，做得有成绩的一面，偏听侧暗，这种骄傲的情绪出现在教育的决策层，导致一种浮夸的作风，助长了不踏实的工作风气。在这里，我对同志们作出深刻的检讨。作为学校而言，一部分校长骄傲自满的情绪也有所抬头，学校因为某一项工作走在全县或是全州的前列，因为经常表扬而沾沾自喜，于是开始做表面文章而忽视全校全面发展，喜欢的就多做，看得少的就少做或不做。做每项工作的目的很功利，单一的当作是为了想让知道让高兴，同志们，这今天我也在深刻的反省中，沉淀下来，我们应该认识到，我们的工作是为教育事业负责，为全体师生服务，因为骄傲，我们容易失去一贯扎实的工作作风;因为骄傲，我们会听不进反面意见，从而失去老师的信任;因为骄傲，我们自以为是，一旦受到挫折，就会萎靡不振;因为骄傲，我们就会躺在成绩上面睡大觉，而不求进步与发展。
二是妄自菲薄，不求进取，得过且过的情绪。与骄傲的情绪相反，我们的校长队伍中有一部分同志妄自菲薄的情绪也有所抬头，一年来，全县的学校发展不够平衡。相对来说，有的学校在教育教学质量的提高上，教师的管理上，办学条件的改善上，取得的成绩各不一样，随着部分学校的工作走到了前列，另外部分学校理所当然感受到压力，面对压力，这部分校长中有的积极想办法找差距，努力缩小与先进学校的距离，有的则意志消沉、怨天尤人。认为是教育局轻一个重一个，以自己资历老、年龄大为借口而懒于思考，求稳而不求发展，不求有功但求无过。我到过全县很多所学校，有的乡镇的学校一走进去到处明明朗朗、干干净净，学生们课间在开展各种活动，老师们在办公室讨论备课，讨论工作，或在球场运动，全校上下从校长到老师到每一个学生甚至是宿管员都洋溢着热情和活力。可有一些校园，一走进去，到处垃圾，学生们打打闹闹，老师们三五成群抽烟聊白，或在电脑前玩游戏。对学校发生的大事小事都视而不见，走进校园你感受的没有热情，更没有激情和活力，有的就是萎靡和消沉的气息，良好的校园氛围就是育人的环境，这两种截然不同的对待工作对待生活的态度能教出来的学生就不言而喻了。诚然，在有的工作中，无过也是功，比如安全工作，只要你无过便是大功一件，但是，对待教育，对待如何提高教育教学质量，提高办学水平办人民满意的教育就不仅仅需要的是无过，更需要我们勤于思考，开拓创新。今年，在全县开学工作会议，我提出了如何提高课堂教学效率，如何打造高效课堂以后，很多学校在教改上花大力气，深入探讨，且不说这些探讨和努力是否能取得好效果，但是，可以肯定地说，这些学校，这些校长在这方面在思考，在努力，这种进取是值得肯定的，如果我们老停留在多年工作的模式里，不求改革，不求进取，那我们就会与别人的差距越拉越远。
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