班级每月教学反思

　　十二月二十日，我完成了我校高效课堂过关课《伯牙绝弦》的教学评估验收。对于本节课的教学得与失，我在课下深有体会，现结合身边老师的指导点拨以及课下学生的信息反馈，我对这节课的优点和不足之处存在以下体悟：

　　优点反思：

　　1.基本上实现了小组合作互助，对于小组建设，有明显成效，各个小组在课堂学习中能够热情积极的聚拢交流，合作讨论，使得小组成员的智慧得到升华，集思广益，促进小组不断进步。在小组合作学习中培养了学生团队协作能力，也同时学有所获。

　　2.对于高效课堂的精髓把握定位较为准确，教师坚持以学生为课堂的主体，引导学生独立、自主、合作、探究、展示，老师只是从旁引导，认真倾听，将课堂还给学生，给学生充足的机会去思考去发现，还学生一个展示自我，自主学习的平台。

　　3.对于课堂评价的认识有新的突破，坚持师生互评，学生自评，小组互评，学生互评，教师点评多元化的评价元素相结合，在评价内容上关注了学生学习状态，在评价功能上进一步强化了进步提高的作用。

　　不足之处：

　　1.学生全员参与程度不高，有待于加强。在课堂小组展示后，学生普遍对于小组展示的成果缺乏补充和完善，特别是缺少质疑性的评价和发现。因而使得整堂课学习气氛不够浓厚，学生的学习自主性，积极性未能高效调动起来。

　　2.学生的倾听意识不够强化，随着课堂学习的进行，学生中间或多或少在倾听的过程中缺少了耐心和认真，这也是导致小组展示和台下广大学生互动不够热烈的重要原因之一。学生只有善于倾听，仔细倾听，耐心倾听，才能开展思考开拓思维，才能在课堂上实现学生之间智慧火花的碰撞。

　　3.学生思维不够活跃，仅仅只是个别学习优异的同学能够当堂发散思维，实现课堂创新，自我提升，大多数同学，尤其是学困生的思维拓展延伸程度有待改善，课堂偶尔会陷入个体活跃，整体僵化的冷清局面，这样不利于实现课堂学习效率的最优化和广泛化。

　　4..课堂情境创设不够生动形象，不能够激发学生入情入境，例如在课堂朗诵阶段，学生本身对于古代文言文的认识就缺乏感知，课堂上又缺少古色古香的诗情画意的情境创设，于是学生的朗读就难以实现教学目标中对于文言文朗诵的韵味要求。

　　针对于以上的教学问题，我几经反思和探索，收获了以下的完善改进策略。第一，加强平时高效课堂的学习引导和训练，激发学生独立、自主、合作、探究、展示的内在动力，培养学生语文学习兴趣，多正面鼓励，促进他们积极，勇敢，热情的、参与到高效课堂的学习中去。第二，进一步优化小组合作建设，将小组各成员的优点尽情发挥，扬长避短，促进学生的小组团队荣誉感和责任心，培养小组长的管理调控小组能力，强化各小组成员的自律、好学的观念。第三，为学生营造一个民主、自由、和谐、友好的学习环境，鼓励每一个学生都能勇敢的在学习中畅所欲言，尽情展示，引导学优生开展带动帮助学困生的合作活动，彻底释放学生的思维和学习压力。第四，注重学习环境的预设和生成，在生动的情境中，培养学生良好的情感态度和价值观，潜移默化地将学习变为学生的内需和自我动力。

　　以上则是我的教学反思，或许我在教学中还依然存在一些不足之处，我会不断反思自己高效课堂实践中的得与失，不断完善，不断进步，为培养学生的语文综合素养而不懈努力。