通过一学期的小学数学说课培训的学习，我谈谈自己的点滴收获：
1、说步骤从仿照到模式；
从过去对说课进程的模糊知道，和仿照同行网上的一些说课步骤，到今天学会一个科学公道的说课模式，体验到说课不仅要说清“怎么教？”，而且更重要的是要说清“为何要这样教？”的理由。
2、说教材从片面到全面；
不仅要关注的是本节课在本单元中的地位和作用，而且要关注本节课和各年段知识之间的内在联系，真正做到既“詹前”，又“顾后”。
3、说学情从自我推断到准确判定；
学情分析是教师最容易忽视的问题，一样都凭自我体会来推断，没有真正的对学生已有体会做出调查和分析，因此“访谈调查”应成为获得学生学情的途径。举例（小数的`初步认识）特级教师的学情调查实录。
4、说教学目标从情势到严谨；
教学目标的制定不仅要推敲三维目标的三个维度，而且要关注视标制定的根据必须建立在对教材仔细研读和学生学情深入分析的基础之上。
5、说设计摸索和教学进程从混为一团到思路清楚；
过去只知道重视教学进程的每一个教学细节，设计意图，忽视了从大眼着手，全面摸索设计思路，做到既“不拘小节”、又能“眼光高远”。
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