家长优秀作文：让孩子爱上阅读
关于孩子不爱阅读的问题，有许多家长向我倒苦水。
有的家长说，书买了很多啊，结果孩子一本都不看，一大堆书摆在家里，成了摆设。
有的家长说，和孩子去书店，很高兴地发现他捧着书在看，凑过去一瞧，却是在津津有味地看着漫画书。
还有的家长说，她的孩子有文字恐惧症，一看到密密麻麻的文字就头皮发麻，昏昏欲睡。
……
家长们都在问：
我家的孩子到底为什么不爱阅读呢?
是孩子生性好动静不下心?
还是因为家里没有读书的氛围?
又或者是父母陪伴的时间太少?
......
但是很少家长会关心，
我的孩子目前到底处在阅读的哪个阶段?
家长们并不是不关心，而是不懂，孩子的阅读是分阶段的，
让孩子爱上阅读，离不开四个阶段。
这四个阶段，就像孩子学跑步的过程：从爬开始，到努力站起来，接着再慢慢走，最后越跑越快。
相对应学跑步的“爬、站、走、跑”，孩子们爱上阅读，需要经历“听故事、看绘本、读童话、啃名著”这四个阶段。
比起关注你的孩子爱不爱阅读，你更值得花时间关注的是，你的孩子处于这四个阶段的哪一个阶段。
我有一个学生，很喜欢看书。她在一次作文“我与书的故事”中的描述，恰好与“听故事、看绘本、读童话、啃名著”这四个步骤有着惊人的吻合。
“很小很小的时候，我最喜欢依偎在妈妈的怀里听妈妈读故事。”
“上了幼儿园，妈妈开始指着绘本跟我讲故事，那时，我还看不懂字，但是绘本里各式各样颜色鲜艳的图片深深地把我吸引住了。”
“后来上了小学，学了拼音，我开始可以脱离妈妈的帮助，自己独立地看童话了。”
“到了现在，捧着名著细细阅读，是我最享受的娱乐方式。”
看完她的文章，我特别感动，因为透过文字，我见到了一位遵循着科学规律，培养孩子热爱阅读的好习惯的好妈妈。
……
要帮助孩子更有效地成长，了解孩子成长背后的规律，会让你事半功倍。否则，你越努力，结果会让你越失望。
细细一想，学会输入和输出语言是一项非常复杂的工程。
当我们的孩子刚来到这个世界时，爸爸妈妈，爷爷奶奶总是充满期待，不厌其烦地重复着同一个在我们成人看来极其简单的词汇：叫“爸爸”，叫“妈妈”，叫“奶奶”，叫“爷爷”……
伴随着长辈们的鼓励，孩子们通过听声音，观察，触摸身边的世界，慢慢学会了越来越多语言的意义，他们对这个世界充满了好奇。
随着孩子的大脑逐渐发育，到了一岁半左右，我们就可以开始有意识地培养孩子听故事的习惯了。
好的故事能给孩子创造他们所能看到的之外，更丰富，更广阔，更奇妙的世界，能最大程度地满足孩子们对于这个世界的好奇，同时也能养成孩子们对故事的一种习惯性的亲近感。
当孩子们继续长大，到了幼儿园至小学二年级的阶段，绘本就是孩子们接受故事的最有趣的方式。通过看图，把故事图画化，让他们在天马行空的想象中自行构造对写故事最初的认知。
孩子们的求知欲是永无止境的，当他们阅读了足够多的绘本，即将步入三年级时，童话故事便是他们可以更加大量高效地接收故事的方式，这个阶段，他们对抽象文字的适应度也在渐渐地提升。
孩子的阅读量继续增加，到了五年级左右，我们便可以鼓励他们开始尝试接触中外经典名著了，能够经得住岁月冲刷的经典名篇，必定是因为它们自身的生命力足以穿越时空与文化的差异，这些书籍也必定能为孩子带来更广阔的视野与更深刻的思想。
了解了孩子们爱上阅读必须经历“听故事、看绘本、读童话、啃名著”这四个阶段之后，向我倒苦水的家长们对自己孩子的“症状”开始有了新的认识。
1、我的孩子也许没有完全养成一种对故事的习惯性亲近感，那就创造条件让他多听些故事吧。
2、我的孩子们喜欢看漫画，也许是在弥补当年阅读绘本的缺失，所以，适度地允许他看一些漫画，让他先培养起对“图+文”形式的适应性，比强迫他放下漫画 去啃名著，更能培养他对阅读最终的喜爱。
3、我的孩子的文字恐惧症也许源于他对抽象文字还没有培养出足够的舒适度，先从简单的童话，校园小说开始吧，无论他是否已经上了高年级，在他走得不稳的时候，让他跑起来，只会更快地摔倒，而后一蹶不振。
让孩子爱上阅读，并不是一件难事，只是需要在合适的阶段给予合适的支持。
错过了，就耐心地补上，一步一步地补，别着急，从听开始，从绘本开始，从最初的引导开始。强迫阅读，必然会招来孩子的抵触!
路要一步一步走，阅读也要一步一步来，在“听故事、看绘本、读童话、啃名著”这四个阶段里，你的孩子正处在哪个阶段呢?