抓好中学班级工作“三板斧”
贵州省普安县第一中学 杨兆筑
摘要：学生是祖国未来的接班人、建设者，班主任对班级教育管理工作的好坏意义重大。中学教育承前启后，班级教育管理十分重要。班主任在这项工作中要得到学生、家长和社会的认可，给祖国一个满意的答卷，必须砍好三板斧，即要树立正确的教育观念，掌握科学的教育原则，讲究教育工作策略，才能培养出祖国需要的又红又专的合格中学生。
主题词：中学 班级管理 “三板斧”
学生是祖国未来的接班人、建设者，他们的德、智、体、美、劳影响着祖国未来的发展。因此,抓好班级工作很重要。中学班级工作包括班级教育和班级管理两大内容。由于信息技术的快速发展，学生受到各种区域文化以及社会各个层面的影响，使学生的个体差异更加明显，中学班级工作也越来越复杂难做。直接负责此项工作的班主任要抓好这项工作，得到学生、家长和社会的认可，给祖国一个满意的答卷，必须砍好三板斧。其中，树立正确观念是基础，掌握科学原则是保证，讲究工作策略是关键。
一、树立正确观念
一是班主任要树立正气。班主任对学生的要求、自身的言语都不能与国家的教育方针、学校的规章制度相悖逆。如果为讨得学生的拥护或为增强班级的战斗力而在言语、行为等方面采用哗众取宠方式，违背教育方针，这将对全班学生的终身发展造成大面积的负效应，培养出的学生将是不合格的。只有树立正气，学生才会形成正确的人生观和世界观，班级才会有正确的舆论导向，才会有全班同学的和谐发展，教育才是成功的。
二是班主任要有面向全体学生、全面发展的思想。由于社会的分工越来越精细化，对应着所需要的人才种类也是越来越多样化，每个人只要能够发挥好一个特长，就能够在社会上找到一个相应的人才位置。因此班主任不能用考试分数去量度所有的学生，只能把学习成绩看成各项素质中最基本的素质之一，如果学生成绩不佳，但某一方面的特长得到了发挥，这个学生也是成功的。所以对优秀的学生，不能“一俊遮百丑”，对暂时后进的学生，不能一眼把他们看扁看死，要善于发现他们身上的闪光点，发现每一个学生的长处，面向全体学生，关心和尊重每一个学生，公正无私，一视同仁，用同样的情感和尺度对待每个学生，机会均等地给每个学生创造成功条件，把他们培养成党和国家所需要的各类人材。
二、掌握科学原则
一是班主任要掌握好教育与管理相结合的原则。具体地说，就是对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格教育管理。只有这样，才能获得教育的实际效果。贯彻教管结合原则：首先应当用科学的道理和正面的事例，对学生进行启发诱导，调动其接受教育的内部动力，使他们在思想、品德、学业、生活等方面沿着正确的方向发展；其次要引导学生制订必要的规章制度，如勤学习、守纪律、讲卫生、爱护公物，按时作息等，并要认真执行，经常检查，及时总结，进行评比。
由于青少年既具有丰富情感，又单纯幼稚个性发展变化快，所以，对他们在管理制度上要严明、公正、一丝不苟，在情感上则要宽和，友好、诚恳，即要情通理达，以人为本。
二是班主任要抓好协调一致工作。即指班主任要主动组织协调班级各方面教育力量，互相配合，共同合作，步调一致地做好班级管理工作。影响学生成长和班级管理的主要因素是家庭、社会和学校。家庭是孩子的第一学校，家长的生活方式，家长的一言一行，无不给孩子的道德品质、思想行为打上深深的烙印。随着学生年龄的增大，社会对他们的影响日益增强，对班级工作的影响也越来越大。因此，班主任应当广泛地联系家庭、社会以及学校内部各方面的力量，使之密切合作，相互补充，形成对学生进行综合教育管理的合力网络。
三、讲究工作策略
打仗讲究兵法，教育管理讲究策略，好心更要办好事。所以班主任讲究工作策略是关键。现代教育学告诉我们，教师与学生是两个平等的群体，中学这个年龄段的学生思想从单纯趋向复杂，心情也变得复杂起来。那么教师在与学生的相处中如何做得高明、最终取得教育主动权呢？高明的老师会用各种技巧拉近师生间的距离，让大家友好相处，为同一个目标而共同奋斗；不高明的老师会使这两者对立起来，极端者甚至势同水火，互不相容。其实一切学生工作的最基本原则就是：尽可能多地转化差生，全面发展学生，抓住一切机会把对立面的学生转变成为拥戴支持你的学生。那么，在班主任与学生“交锋”之中，班主任如何能够以智取胜，让学生口服心服呢？
一是战略上“藐视”战术上重视学生。所谓战略上“藐视”学生，就是遇到任何情况，都要做到处乱不惊。在班级中常常会碰到一些突发事件，甚至在个别情况下，会有学生向你挑衅的事发生，碰到这些情况，首先要做到不慌，冷静果断地找到最佳的处理办法。最忌讳的是教师先乱了阵脚，碰到一点点小事就失了方寸，手足无措，举止失当，如果这样必定要被学生轻视。战术上重视学生，就是要尊重他们，研究他们。即是要尊重学生合理的选择，正常的情感需求和合理的个性表现；要做深入细致的调查研究，了解学生的学习情况和思想状况，特别是要花时间了解每一个特殊学生的习惯、爱好、特点，预测可能出现的超常问题，把预防工作做在前面，防微杜渐；要研究学生的差异，针对不同的学生采取不同的方法，并详细计划，精心设计解决问题的办法；要研究与学生谈话的策略，寻找切人点，预想学生可能的反应，准备好应对策略，做好对症择药，药到病除的工作。
二是工作讲究智取，避免硬攻。中学生的心理千变万化，何况人上一百，形形色色，学生多了，难免哪时候就蹦出预想不到的事情来。对此，其一班主任对情况要有清楚的判断，随机应变，及时调整策略，对症下药。遇着学生情绪激烈的时候，不妨退一步，避其锋芒，冷却处理，而不是强行压制学生。其二对于个别典型学生可以采取恰当的批评和故意冷落的策略。人人都有被肯定被重视的需要，学生尤甚，如果明显受到班主任的批评、冷落，必定心中不好受，从而自我进行反思，意识到所犯的错误而自行改正。同时，班主任要不断地补充自己的知识能量，和学生一起学习，共同成长。平时，看到一些好的文章，收藏起来，读到一些好的故事，记在心里，在需要的时候，便可以拿它出来渲染一下，幽他一默，展示自己的才能，让学生在赏心悦目过后领悟其中哲理。
班主任对班级教育管理工作的好坏意义重大。因此，班主任必须加强自身修养，提高各方面能力，有一桶活水，并以身作则，用自己好的榜样来影响学生。这样，班主任才会在学生中产生强大的影响力，让学生佩服。谚语说，机遇偏爱有准备的头脑，我们只有现在就准备起来，并时刻准备着，才能够在挑战来临时，不退缩，不紧张，并且不负众望，取得班级教育管理的良好效果。
XX年9月26日