班主任专业化研究总结
来源：小侦探旅游网
班主任专业化研究总结
在确定了课题后，让学生去查找有关客家山歌的资料，并为课题设计表格，但是目标不明确，过了两周，让各小组，轮流汇报却让我失望。由于没有明确的调查题目，学生在网络上盲目地寻找，有的小组什么也没找到。我清醒地意识到：应给学生一个方向，定出调查题目。于是，给学生定下了以下几个题目：1、说说客家山歌的产生；2、说说客家山歌的社会背景和历史源流；3、按客家山歌的内容和性质，可分为几种4、说说客家山歌的特点；5、说说客家山歌的较集中的传播区；6、如何将客家山歌推向一个高的层次；7、搜集有关客家山歌歌手演出信息，并说出有名的山歌王。当第二次让各小组轮流汇报时，效果甚佳。课题确定后，就要求分小组进行活动，每小组应选一名小组长，组织小组活动，当时我随意点了每小组组长，结果，有的小组长不负责，不热心，没有组织能力，导致小组没有行动。后来，再向学生讲明组长的要求、职责和义务之后，让各小组同学自己推举组长，同学之间彼此了解，所以推举的组长果然出色。课研活动结束了，虽然有些地方留下了遗憾，但是，对学生而言在研究性学习过程中，学习能力得到提高，学生获得亲身参与和研究探究的体验。对教师而言是转变教育观念，教师不再以传统的知识传授和学术权威的形象出现。而是，以平等的身份参与学生的学习活动，成为学生学习的合作者、指导者、促进者。这个学习过程，也是促进师生共同提高的过程。
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