锁不住的心 教学设计（冀教版）四年级下册教案

参考教案

　 　　      第一课时
一、情景引入

　　平时你有没有自由自在玩耍的时间？在玩耍与学习的问题上你的父母和你有没有不同意见？你是如何表达自己的想法的？
　板书课题，看到题目，你们想知道什么？

二、自学文本。
　学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

三、交流研讨
1.用卡片出示文中的生词，指名读，开火车读。
2.用各种形式理解文中词语。
3.检查读文情况：

四、质疑答疑

五、专项训练 教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

六、再读课文 想一想课文主要内容 小组内交流。

七、课堂小结

写一写本节课体会
　　　　　　　　第二课时
一、谈话导入
　我们继续学习第11课《锁不住的心》（板书课题），回忆一下，这首诗主要写了什么？

二、自学文本
　　再读课文，边读边想：读完课文后，你认为文中的“我”是一个怎样的孩子？勾画有关的重点词句。
三、交流研讨

懂事的、活泼的、顽皮的、无奈的……学生只要言之成理即可。

如：绿制片是青蛙，池塘是脸盆，青蛙跳来跳去等等说明活泼可爱。所住屋门就锁住了心说明小男孩无奈。学生要结合具体的诗句谈自己的看法。

文中两处省略号，让孩子发挥想象进行补充。

四、质疑答疑：　

理解诗句“世界也是一本书”。可以结合自己的生活实际谈，也可以引用名家名言或名人事例加以说明。
　　想一想：妈妈原来是怎样想的？假如妈妈了解了“我”的想法，他又会怎样呢？
五、专项训练

扮演文中那个孩子，有感情的朗读这首诗歌。注意要读出感情。
　（学生练习朗读，形式多样，可以自己读，可以同桌分小节读，也可以小组合作朗读。）
六、记忆字形，指导书写
　　本课生字不多，可引导学生自学。
　重点指导：“绒”的右边注意不要写成“戒”。
七、课堂小结  谈一谈体会                                      八、拓展延伸，积累实践
　小练笔：给父母写封信，说明自己的想法。题目可以是《锁不住的心》《爸爸妈妈，我想说……》《我渴望》等，也可以仿照课文写首小诗，表达自己的感受。