课题 | 18、小稻秧脱险记 | 备课日期 | 11月 28日 | |||||||
教学目标 | 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。 3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养从小学科学、学科学、用科学的志趣。 | |||||||||
教学重难点 | 1、重点：掌握默读的方式，能边读边想；通过理解关键词语来理解课文内容。 2、难点：从故事中感知科学知识，培养学科学，用科学的志趣。 | |||||||||
教学准备 | 生字词卡、插图、小黑板、相关课件 | |||||||||
教学时间 | 两课时 | |||||||||
教学过程 | ||||||||||
第一课时 | ||||||||||
教学目标 | 1、能正确、流利，初步有感情地朗读课文。 2、结合课文内容理解词语的意思。 3、能初步理解课文内容。 | |||||||||
教学重难点 | 1、学会本课生字新词。 2、能正确、流利地朗读课文。 | |||||||||
教学过程： | ||||||||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||||
一、导入课文
二、初读课文
三、学习课文
四、学习生字
| 1、小朋友看（出示画），你看到了什么？ 2、对，这些都是小稻秧。这么多小稻秧在农民伯伯的帮助下来到了大田里。（板书：小稻秧）那后来又发生了什么事呢？今天我们一起来学习一篇关于小稻秧的课文，题目是（板书：脱险记）。 3、读了这个课题，你有什么问题想问吗？ 4、答案都在课文里，小朋友自己认真读一读课文。读准音，读通顺。
1、出示自学要求： （1）自由朗读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。体会词语的意思。 （2）查字典给生字扩词。 （3）思考：小稻秧遇到了什么危险？它是怎样脱险的？ 2、检查自学效果： （1）出示词语： 争吵、杂草、拼命、除草剂、喷雾器、欺负、倒霉、喘气、纷纷 （2）提问：本课的生字，哪些特别需要注意的？
（3）分别指名同学给生字扩词。
（一）学习课文第一段 1、（出示第一自然段）指名读。 2、指正生字读音：争吵、气势汹汹、嚷。 3、把这些生字放到句子里，谁再来读一读。 （二）学习第二段 1、（出示第二自然段）指名读。 2、指正读音：蛮不讲理、不由分说、一拥而上。 3、谁再把这一段读一读。 （三）学习第三段 1、（出示第三自然段）指名读。 2、指正读音：大夫、欺负。 3、点击“喷雾器”一词，“喷雾器”你见过吗？点击示图，你知道它干什么用的吗？ 4、‘喷雾器’正在喷洒化学除草剂（出示画），出示词语“化学除草剂”你知道是什么吗？ 5、这一段比较难读，我们小朋友再练一练。 6、谁愿意再来读一读。 （四）学习第四段 1、谁来读第四段？ 2、谁还会读？ 3、齐读。 （五）学习第五段 1、谁来读？ 2、一齐读。
1、出示词语： 纷纷 激烈 气势汹汹 不由分说 欺负 警觉 蛮不讲理 一拥而上 2、出示生字。 3、同桌交流学一学。 4、师范写：“杂、欺” 5、教师巡视。
| 1、看动画后回答：农民伯伯在插秧。 2、看老师板书，齐读课题。
3、质疑：遇到了什么危险？是怎样脱险的？…… 4、进入课文阅读。
1、按要求自学课文： （1）自由朗读课文，画出不理解的词语，体会词意。 （2）查字典给生字扩词。 （3）思考：小稻秧遇到了什么危险？又是怎么脱险的？ 2、分别回答、汇报学习效果： （1）认读词语。读准字音，区分前后鼻音、平翘舌音。 （2）总结本课的注意点，特别强调：“杂、除、剂、欺、喘” （3）给生字扩词。
1、个别读第一自然段。 2、练读生字词：争吵、气势汹汹、嚷。 3、个别再读段。
1、个别读第二自然段。 2、逐个读出示的四字词语和生字词。 3、个别再读段。
1、个别读第三自然段。
2、读含有词的句子。 3、个别同学联系生活实际说一说。
4、弄懂“化学除草剂”是除杂草用的化学药品。
5、自由练读。
6、个别再读段。
1、个别读第四段。 2、再读。 3、齐读。
1、指名读。 2、齐读。
1、学生读词语。
2、指名读生字。 3、同桌交流学一学。 4、看老师写。 5、学生描红。
| 通过看动画，认识小稻秧，在老师故事化的语言中进入对课的学习。
学生自读课文要求字字入目，看清字形，读准字音，读通句子，不理解的词语联系上下文尝试解决。
由字词到句段，指导学生切实将课文读正确。
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作业设计：
2、熟练地朗读课文 | ||||||||||
第二课时 | ||||||||||
教学目标 | 1、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养从小学科学、学科学、用科学的志趣。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 | |||||||||
教学重难点 | 1、掌握默读的方式，能边读边想；通过理解关键词语来理解课文内容。 2、从故事中感知科学知识，培养学科学，用科学的志趣。 | |||||||||
教学过程： | ||||||||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||||
一、复习导入
二、学习课文。
| 1、今天，我们继续学习课文。 2、出示词语： 纷纷 激烈 气势汹汹 不由分说 欺负 警觉 蛮不讲理 一拥而上 3、再去读课文。
（一）学习第1-2自然段 1、我们基本把课文读正确了，刚才有小朋友提到“小稻秧遇到了什么危险？”现在谁已经知道了？ 2、出示句子：“一群……交出来！” （1）谁来读这句话？ （2）点击“气势汹汹”划线，“气势汹汹”地嚷道就是怎样？谁来读这句话？ （3）我们一起来读。 3、小稻秧怎么说呢？ （1）示句子。 （2）小稻秧的话你们懂吗？谁来说？ 4、是呀，小稻秧刚刚来，正需要营养呢，怎么能交出来？可是，这群杂草怎样？（示句子） （1）你们说杂草怎样？
（2）这句话告诉我们什么？ （3）你觉得杂草怎样？
（4）再来读这句话，该怎样读呢？ 5、引读：小稻秧气得……（示句子）谁来读这一句？ （1）这句话是说小稻秧怎样了？（板书：当场病倒） （2）示1-2段，女同学来读小稻秧的话，男同学来读杂草的话。 过渡：可怜的小稻秧遇到这群蛮不讲理的杂草多危险呀！（板书：遇险）那又是怎样脱险的？ （二）学习第三段 1、（出示第三自然段）谁来读？ （1）点击出示句子：突然---一棵---谁来读读这句话？ （2）是呀，大晴天怎么会下雨呢？这棵杂草觉得怎样？ （3）所以它警觉得抬起头，谁再来把杂草的话读一读。 （4）这时一个洪亮的声音响起来，谁开口说话了？（点击“洪亮“一词）你知道洪亮的声音是怎样的？ （5）这时杂草问“你是谁”，喷雾器大夫又大声的说，谁代表喷雾器大声地说一说？ （6）我们完整地来读这一段。谁演喷雾器？谁演杂草？谁读其他的？ （三）学习第四段 1、稻田里的毛毛雨下个不停，（点击示图）这时杂草们怎样了？（点击示段） （1）谁来读一读？ （2）杂草们怎么会喘不过气来的？ （3）谁再来把这话读一读？ （4）不一会儿，杂草“纷纷”倒下了，你知道纷纷倒下去就是怎样？ （5）看（示动画），杂草在化学除草剂的作用下，纷纷倒下去了，它们都怎样了？ （四）学习第五段 1、这时小稻秧怎样了？自己读读？（示段） 2、你知道小稻秧怎样了？ 3、怎么会高兴地跳起舞来了？ 4、营养足了，力气大了，该怎么读？
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学生根据自己的理解作简要回答。
2、看所出示的句子。
（1）个别读句。 （2）读杂草的话，读出“气势汹汹”来。
（3）齐读句子。 3、理解小稻秧说的话。 （1）指名读句子。 （2）说说自己的理解。
4、引读出下面的句子。
（1）用书上的话说说杂草的态度。（不由分说、一拥而上、拼命） （2）用自己说说对此句的理解。 （3）体会到杂草的凶狠、蛮不讲理。 （4）理解的基础上，练习朗读。 5、个别读句子。
（1）用自己的话说说理解。
（2）练习分角色读课文的1-2自然段。
1、个别读第三自然段。 （1）个别读划线句子。
（2）通过体会练读句子。
（3）个别读句子。
（4）理解“洪亮”一词，读出“洪亮”的声音来。
（5）练读喷雾器的话。
（6）分角色朗读。
1、看动画显示。
（1）个别读段。 （2）练习前文说一说，在除草剂的作用下。 （3）有感情地读。
（4）说说对“纷纷”的理解。
（5）看动画，知道杂草都死了。
1、自读第五自然段。
2、说一说书上句子。 3、说出小稻秧又有营养了，不生病了。 4、练读句子。 | 抓住重点词指导朗读，培养学生有感情地朗读课文。
紧扣住杂草和小稻秧的对话，抓住重点词，尤其是对话前的朗读提示语，加强朗读训练，边读边悟，边悟边读，使朗读水平提高，培养学生良好的朗读能力。
想象小稻秧脸色蜡黄的情景，体会到它的危险。
结合学生的生活实际，理解“喷雾器”和“化学除草剂”。将字词教学与学生的生活结合起来。
理解重点词句，教给学生抓住关键词语理解课文内容的方法。
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