深圳市龙华新区万安学校导学案
上课班级 | 四（4）班 | 课 题 | 25为中华之崛起而读书 | |||||||
主备教师 | 胡梦玲 | 副备教师 |
| 上课时间 | 2014 年 12 月 8日星期 一 | |||||
教学目标 | 知识与能力 | 认识并掌握课后生字 | ||||||||
过程与方法 | 小组合作，自助交流理解课文内容 | |||||||||
情感态度与价值观 | 树立为祖国繁荣和民族振兴而刻苦学习的伟大志向 | |||||||||
教学重点 | 有感情的朗读课文，了解当时的背景 | |||||||||
教学难点 | 了解周恩来立志的原因 | |||||||||
教具准备 | 生字卡片 多媒体 | |||||||||
教法运用 | 默读法 讲授法 | |||||||||
学法指导 | 自主合作探究学习 | |||||||||
基本环节 | 教师授课过程（教师活动） | 学生学习过程（学生活动） | 教学意图 | |||||||
导入 新课 （检查预习） | 1、你知道哪些名人名言？生答 3、大家想知道周总理是在怎样的情况下说出他读书的目的的吗？这节课我们就来学习第25课，为中华之崛起而读书。 | 学习回顾思考，举手发言，说出自己知道的名人 | 激发兴趣，导入新课 | |||||||
初 学 新 课 （初步探究） | （二）、初读课文，感知大意，理请线索。 1、教师范读课文，学生想从课文中知道了什么？ 2、学生自由读课文。 3、汇报：从课文中知道了什么？概括说一说课文写了一件什么事？ 4、课文可分为几段？ | 学生初读课文，了解课文主要内容，并小组交流课文写了一件什么事
| 让学生初步了解课文的主要内容 | |||||||
引 导 释 疑 （合作学习） | （三）、学习生字生词， 1、教师板书要求学会的字和要求认识的字。 2、学生自由读生字。 3、指名读生字。 4、学生带着以下要求小组内合作学习生字： （1）、怎样读准要求学会的字的音？怎样记住要求学会的字的形？通过书中的生词和课外的词理解生字的意思。 （2）怎样记住要求认识的字的音？ 5、汇报小组学习生字的成果，教师相机点拨指导。 | 自由读课文，划出课后的生字，然后小组交流怎么记住字音字形，理解字义 | 学习课后的生字，会组词，并知道重点词语的意思 | |||||||
基本环节 | 教师授课过程（教师活动） | 学生学习过程（学生活动） | 教学意图 | |||||||
拓 展 学 习 （深入探究） | （四） 汇报要求学会的字。 （1）、租是平舌音，指导学生读准。“惩”是阳平，强调不要读成上声。 （2）、引导学生用比较法记忆：租—祖振—晨嚷—囊 （3）、通过组词练习，引导学生理解“帝国主义、租界地”的意思。 （4）、“凡”的最后一笔是竖弯钩，“嚷”字右边分上、中、下三部分，这两个字教师边强调边范写，帮助学生正确记忆。 汇报要求认识的字。 （1）、指名读。（2）、开火车读。 （四）、练习朗读课文。 | 小组交流汇报，并请个别学生在黑板上写字音，组词，其他同学认真看黑板，当小老师，帮他们改一改是否写对了 | 学习生字，字音，对重点，难点字词重点指导 | |||||||
当 堂 检 测 （学习诊断） | 比一比再组词 旁（ ） 租（ ） 震（ ） 帝（ ） 祖（ ） 振（ ） | 拿出稿纸自己在稿纸上做一做，然后再请同学上台交流 | 巩固生字词，区别形近字 | |||||||
课 堂 小 结 （梳理归纳） | 通过本节课的学习我们知道了这篇课文主要12岁的周恩来刚来到沈阳，感受到“中华不振”在一次修身课上，在全班同学面前表明了自己的决心，立志为中华之崛起而读书。 | 认真倾听，总结反思自己 | 总结全文， | |||||||
作业布置（检查反馈） | 板书设计（突出重点） | |||||||||
1 抄写本课生字 2有感情的朗读课文 | 25 为中华之崛起而读书
帝 义 伯 租 振 范
闯 凡 巡 嚷 妇 惩 | |||||||||
教学反思 |
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