校园欺凌老师为什么不管？

校园霸凌的存在彰显了校园管理的缺失。霸凌者通常为多人，这说明了学校对学生打架斗殴、拉帮结派，勾结社会青年等行为没有采取零容忍的态度，即学校对校园暴力的惩治力度不够严厉，往往是充当协调者角色，治标不治本。另一方面，一些有权势、家庭富裕的学生在违反校规校纪后，与校方沟通成为了“关系户”，没有受到应有的处罚而变本加厉，肆无忌惮。这种情况，校方必须应有坚定的立场，顾忌学校声誉，为学生提供良好的学习环境。校园霸凌的存在也彰显了教师教学管理的不足。师者，所以传道授业解惑也。传授、教育道德观念，应当放在第一位，亦即是成才先成人。一个合格的老师，除了具有过硬的专业知识，还应当有崇高的教育情怀，把自己所习得的教育理念运用到实际的教学生活中。平等关爱每一位学生，通过沟通了解学生的心理状况，使学生感到老师的关怀，因此才能形成一个健康有序的班集体。尽管要做到尽善尽美并不容易，但也绝不能够纵容破坏班级团结的行为，助长不良风气。通常，被霸凌者成绩并不优异，或是受歧视，性格内向，较少受老师关注。

拓展资料：为什么霸凌者会专门欺负这类学生呢？这是因为成绩优异者一般人际关系好，受老师喜欢，霸凌者担心其会向老师或学校打报告而不敢妄行。由于身份的差别，霸凌者心理上也都是害怕老师的，但是霸凌行为通常具有隐蔽性，不易发觉。因此，这就需要老师对班级内的“弱者”给予更多的关注，无论是在成绩上还是生活上，帮他们树立信心，使这些学生感到被关注，当受到他人伤害时，能够勇敢揭发。对于喜欢欺负他人的学生，也要及时沟通，引导其形成正确的道德观念。

法律依据：《民法典》第三十九条限制民事行为能力人受害时教育机构的侵权责任。限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担责任。

第四十条第三人侵权时教育机构的侵权责任，无民事行为能力人或者限制民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间，受到幼儿园、学校或者其他教育机构以外的人员人身损害的，由侵权人承担侵权责任；幼儿园、学校或者其他教育机构未尽到管理职责的，承担相应的补充责任。