发布网友 发布时间:2022-04-20 00:58
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热心网友 时间:2023-07-13 08:45
按照课标要求:
(一)识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯.
2.累计认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写.
3.有初步的识字能力.会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典.
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁.用毛笔临摹正楷字帖.
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.
2.初步学会默读,做到不出声,不指读.学习略读,粗知文章大意.
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用.能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义.
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情.能对课文中不理解的地方提出疑问.
5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受.
6.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意.
7.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法.
(三)习作
1.乐于书面表达,增强习作的自信心.愿意与他人分享习作的快乐.
2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚.
3.能用简短的书信、便条进行交流.
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句.
5.学习修改习作中有明显错误的词句.根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号.
6.课内习作每学年16次左右.
热心网友 时间:2023-07-13 08:46
小学三年级的孩子,正属于一种似懂非懂的时期,对于知识很难做到正确的理解,所以我们应该正确的对其引导,才能使孩子学好语文知识.下面就给大家带来小学三年级辅导学好语文的好方法,给大家作为参考.
(写作墨水)
1.认真学习课本
所谓的"教科书"是一堂课的基础.许多学生,特别是高中生,认为高考的阅读分析材料都是课外的.教科书没有播出.毕竟,他们一直沉迷*.结果是耗时且费力的.微.例如,对经典中文的研究,课堂上的文章尚未阅读和理解,词汇的语法还没有学会理解,就着急的去做题,显然这是浪费精力.在课堂上文本内容是"麻雀",仔细解剖后,才能做到举一反三.需要记忆的知识一定要做到烂记于胸.一般来说,考试的材料是在课堂外进行的,但知识点和答案都在课堂内.
2.专心听
除了仔细聆听老师之外,一定要写笔记,在书上画圈标记,在笔记本上写下关键点和疑惑,二,听老师的讲座思路,同时积极思考并准备好发言.许多学生往往不注意课堂的这一部分,在课后课程内容需要几个小时才能弥补,如果课堂上没有细心聆听将会得不偿失.
3.请务必查阅参考书
阅读和学习应养成努力搜索字典、词典典的习惯.有很多类型的参考书,除了字典、字典外,还包括文献、索引和其他书籍供审查.最常用的工具是《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》.参考书也是最好的老师,可以随时查看难题,也可以作为一般阅读材料阅读.学生应该有《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》两本书.
4.读课外书
语言学习最重要的内容是阅读,要学习一门好的语言,仅仅阅读一些教科书是不够的.有必要阅读大量的课外书籍,从书中获取丰富的精神营养.关键是你得想学习,才有时间阅读.
(走进语文)
让我试试小学三年级语文辅导学好语文的好方法吧!我建议你每天必须有一个小时的阅读时间,可以是完整的或分散的.每天睡觉前问问自己,今天有一小时的阅读时间吗?这对于学好语文是非常重要的.
热心网友 时间:2023-07-13 08:46
三年级语文教学中应注意的问题
一)识字、写字教学
1、教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字学习中。
2、鼓励学生通过其他的渠道自主识字,交流识字的方法、经验和感受,强化合作学习。
3、指导写字,教师要板书示范。 二)阅读教学 1、精读课文的教学
精读课文是教材的主体,是进行语文训练的重要凭借。 ①加强词句训练。主要任务有两个方面——理解和积累 ②要重视朗读的指导和训练。
正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务
朗读有助于真切地感受课文,有助于因声明义,领略课文的精妙之处,有助于增强语感,以声传情。
朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。
要把读书的时间还给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自主的阅读实践中学会读书。
③逐步培养学生默读的能力。
要求学生不指读、不动嘴唇、不发声音。养成一边默读一边思考的习惯。 ④精读课文的教学,应该是在教师的指导下学生阅读、感悟的过程。
要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利,以学定教、顺学而导,精心组织教学活动。
⑤给每个学生充分的时间思考、质疑问难——这是落实自主的、的、创造性的阅读的基本条件。
⑥开展合作学习。合作学习贵在通过交流、探究,产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,群策群力、集思广益把学习引向深入。
⑦组织好全班交流。鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解。体现语文学习的个性化、多元化。
2、略读课文的教学
内容:理解课文的要求低于精读课文的教学,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为重点。
方法:教师要更加放手,主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力。
步骤:先由学生参照提示阅读、思考,发表阅读感受,然后抓住一两个重点或学生感兴趣的问题,可以是内容的,也可以是写法的,引导全班学生讨论、交流,还可以用指名朗读的方式,检查读书的效果。不必把每句每段都搞清楚
3、选读课文的教学。
教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用,可根据课文内容分别插入相关单元,也可在期末集中安排,作为综合复习材料。在教学方法上以学生自己课外阅读、自我检测为主,教师的任务是提出要求和酌情检查,通过交流起到激励和引导作用。
三)口语交际教学
1、明确教学要求,培养口语交际能力
从启发兴趣、激发口语交际的*入手使学生明确围绕什么话题交流、讨论。 通过口语交际课和各种语文实践活动 提高口头表达能力 提高与人交往能力 培养良好的语言习惯
2、口语交际是听、说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的口语交际情境中进行。
3、全员参与。在双向或多向互动中活跃思维,逐步提高学生的倾听、表达和应对的能力。
4、引导学生自主评价。通过参与评价,能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高,也有利于进一步端正学生的听、说态度,养成良好的语言习惯。
5、在口语交际教学中,教师要放手让学生进行口语实践。 6、在各种语文实践活动中培养口语交际能力。
在平时的教学中教师要有意识地提高回答问题、讨论交流,对学生进行口语交际训练。此外,还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与他人交流,不断提高口语交际能力。
四)习作教学
1、重视培养习作兴趣,使学生乐于表达。
中年级不受文体、篇章的束缚,重在自由表达。想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。鼓励有创意的表达,保护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望。
2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
教学时,可以对教材中习作内容的安排如“我们的课余生活”可以先习作,后交际;也可以先交际,后习作。有的要引导学生开展有关的语文活动。教学时,可以对习作内容的安排灵活处理,如有更适合学生的内容可修改教材内容
3、重视习作中学生之间的合作与交流 创造机会,让学生通过小组活动,开展观察、调查,共同探究,在合作中进行习作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。
4、本册习作主要是写学生看到的、听到的、想到的。在指导时要让学生如实表达,不要写走样。
培养学生能够再现生活,这是很重要的表达能力。
对想象作文要鼓励学生大胆地写,在想象的合理这方面不要要求太高。