如何在小学数学教学中应对厌学情绪的学生
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发布时间：2022-04-24 05:53
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热心网友
时间：2023-10-03 13:17
激发学生的学习动机
对于小学生的数学厌学现象，教师一定要采取有效的措施来激发学生的学习动机。对于小学生来说，由于思维发展还不成熟，所以不能正确认识到学习对自身以后发展的重要性，兴趣是学生学习的原始驱动力，如果学生对数学学科不感兴趣，那么就没有学习数学的动力。所以教师一定要激发学生的学习动机。教育学家认为教学的艺术不仅仅是本领的传授，重要的是唤醒、激励和鼓舞。学生对新鲜的事物具有强烈的好奇心和求知*，教师要充分抓住这一特点，为学生创建问题情境，结合学生的实际生活来开展教学，以此来激发学生对数学知识的好奇心和求知*，激发学生的学习动机。例如在学习“两位数的加减法”的时候，为了激发学生的学习动机，教师可以创建问题情境：小猴子第一天从树上摘了14个桃子，第二天从树上摘了21个桃子，小猴子两天一共摘了几个桃子？以此来激发学生的学习动机，参与到新课的学习中。
促进学生自主学习
促进学生自主学习也是消除学生厌学情绪的一种有效手段。在传统的教学过程中，学生都是被动学习知识，所以对知识的体验和感受比较少，并且知识对于学生来说没有生命力。而积极引导学生来自主学习，让学生亲身参与到知识的获取过程中，加强对知识的体验和感受，就能够感受到数学知识的乐趣，在学习过程中也能够获得学习成就感，慢慢喜欢上数学课。因此，教师一定要凸显学生的主体性，以学生为中心开展教学活动，关注学生的自主学习和探究。
优化教学方法
在实际教学过程中教师要优化教学方法，从小学生的实际心理特点和学习状况出发来制定教学策略和教学方法，设计教学活动。教师采取的教学方法要灵活多样，不能一成不变，因材施教，尊重学生的个体差异，促进学生在自己的最近发展区有所进步。教学过程中教师要多引导，教学方法不仅要体现出趣味性，同时还要凸显引导性，让学生能够在学习中思考、探究。
小学生数学厌学现象包括学生对学习活动存在着认识偏差、学生的学习态度存在着认识偏差，要想改变这种情况，就要求教师要激发学生的学习动机，促进学生自主学习，凸显学生的学习主体地位，优化教学方法，采用灵活多变的教学方式。
热心网友
时间：2023-10-03 13:17
原来我家孩子几个问题：
1、厌学逃学，视学习为负担，被动应付学习；
2、不爱学习，把学习作为一件痛苦的事情；
3、不写作业，责任心不强、马虎草率，行为散漫；
4、经常旷课、迟到、逃学、不去学校，甚至严重到想辍学；
5、学习目的不明确，甚至恨书、恨老师、恨学校；
6、就想玩手机，一提到上学就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。
作为妈妈，我是千方百计的想把孩子引上正道，可孩子仍然执迷不悟！
眼看着孩子厌学、不爱学习，还对我大吼大叫，我只能干着急！
孩子和我顶嘴，我对他的好不领情，竟然还想动手，我心都凉了！
面对孩子班级、年级倒数，我请了很多私教，但孩子仍然不学，我被气得半死！
孩子回到家就关着门，一个月我们说话不到十句，我担心孩子，但他从不在意！
孩子问题越来越严重，我请教专家后反思过原因：
1、是我们缺少科学方法，教育只是凭感情，凭经验，从而导致孩子性格发育不完全；
2、平时总是说教、唠叨、跟其他家孩子对比，引发孩子或叛逆或自卑；
3、自己忙于工作，孩子的所有要求全部满足，教育方法跟不上导致孩子臭毛病越来越多；
4、太溺爱孩子，对孩子包办、妥协，导致孩子愈发叛逆，脾气暴躁；
5、总想靠“批评和打骂”解决问题，孩子“屈打成招”，逐渐孩子内心越来越封闭，引发抑郁压抑等问题。
厌学的危害 堪比一剂慢性毒药！
短期看：因厌学引发的叛逆，不上学，逃学，玩手机，玩游戏等各种学坏，直接扼杀孩子的未来，这辈子就毁了！
中期看：错误的教育不但让孩子更加肆意妄为，逐渐还会使其沦为社会底层，成为人人唾弃的“社会败类”
长远看
